2 温暖
教学目标
1．学会本课的10个生字和由这些字组成的词语，了解它们在本课中的意思。
2．使学生了解周总理关怀、尊重普通劳动者，热爱劳动人民；教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
3．初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
4．能正确、流利地朗读课文。背诵最后一段话。
教学重点
1．理解课文内容。使学生了解周总理关心劳动人民，教育学生热爱周总理、学习周总理的高贵品质。
2．初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
3．学会本课10个生字和由这些字组成的词语，了解它们在本课中的意思。
教学难点
按顺序观察人物、景物，培养学生观察能力。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字和由这些字组成的词语，认清字形，正确书写。
（二）熟读课文，标清段落。
二、教学重点、难点
（一）学会本课10个生字和由这些字组成的词语，理解在本课中的意思。
（二）重点指导“紧”、“晨”字形。
三、教学过程
（一）简介周总理生平，激发学生情感。
我们国家的第一任总理就是周恩来总理，他为了全国人民的大事日夜操劳，不顾自己的身体，于1976年1月8日逝世，全国人民无比悲痛。今天我们就学习第2课“温暖”，齐读课题。
（二）老师范读，了解课文主要内容。
听老师范读课文。
思考：课文主要写敬爱周总理一件什么事？
生：课文主要写敬爱的周总理亲切问候一位普通清洁工人感人的事。过渡语：为了更好，更深刻的理解课文，我们还是先扫除生字这一障碍。
（三）学习生字。
1．自学生字。
要求：读准字音，分析字形，结合词语理解意思，口头组词。
2．汇报自学情况。
（1）指2组带音节读生字。
（2）指2组不带音节读生字。
（3）指2组读生字。
（4）指名说你是怎样记每个生字的。
重点指导：
亮：顺口溜记字形：一点一横长、口字在中央，下边是秃宝盖，几字里边藏。夜：第四笔是“丨”，不是“ ”。
切：左边是两笔写成，不要写成“土”。右边是“刀”，不是“力”。激：左中右三部组成，中间部分是“白、方”，右边是“攵”。晨：上下两部分组成的，上边是“日”，下边的笔顺是： 千万不要多写一“丿”。不是“衣”的下半部分。
（5）理解词义。
清洁：干净的意思。
亲切：形容热情，关心的样子。激动：感情因受刺激而冲动。
（6）口头组词。
亮：明亮 闪亮 擦亮 亮光
总：总是 总统 总和 总共
理：总理 经理 理发 修理
夜：黑夜 夜间 日日夜夜
洁：清洁 洁白 廉洁
扫：扫地 打扫 清扫 扫除
切：一切 亲切 关切 急切 迫切
志：同志 立志 意志 标志 杂志
激：激光 激动 激战 激昂 刺激
晨：清晨 早晨
（7）齐读黑板上的词语。
（8）正确指导书写。
（四）熟读课文。
1．小声读课文。
要求读准字音，边读边编自然段序号。
2．回答问题。
3．指名读课文。
4．齐读全篇课文。
（五）结束语。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文，使学生了解周总理关怀、尊重普通劳动者，热爱劳动人民；教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
（二）初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
（三）能正确，流利地朗读课文。背诵最后一段话。
二、教学重点、难点
重点：
（一）理解课文内容。使学生了解周总理关心劳动人民，教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
（二）初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
难点：
（一）按顺序观察人物、景物，培养学生观察能力。
（二）理解“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来春天般的温暖”这一句话。
三、教学过程
（一）谈话：今天我们这节课继续学习第2课“温暖”。
齐读课题。
问：读完课题你有什么疑问？
生：谁给谁温暖？怎么送的温暖？
师：我们就带着同学们的问题，学习课文，找出理想的答案。
（二）看图学文，理解内容。
1．看图引文。
看图问：图上画的都是谁？他们做什么？这件事发生在什么时间？什么地方？你是怎么知道的？
2．讲读课文。
（1）学习第1自然段。
指名读。
思考：这段告诉我们什么？
生：这段告诉我们时间、谁、怎么样。
时间：天快亮了，谁：周总理，怎么样：走出人民大会堂。
（2）理解：“又”“整整一夜”说明什么？
生：又一次、一整夜。说明很辛苦。
板书：为人民工作。
（3）指导读：我们读这一段的时候，要读得稳，“又”突出地读。
试读、指名读、齐读。
过渡语：周总理工作了整整一夜，这时他应该干什么？（休息）可是周总理却怎么做的？学习第2段。
3．学习第2段。
（1）指名读。
思考：周总理刚要上车，看见了谁？怎么做的？又怎么说的？
生：周总理刚要上车，看见了一位清洁工人清扫街道，他走过去。亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”
（2）问：从周总理看见清洁工人以后，“走、握、说”这一系列的动作说明什么？
生：说明对普通工人的关心，敬重。
理解：清洁工人，清扫街道的工人。
亲切：热情、关心的样子。
感谢：谢意。
（3）指导读。你们能把周总理对清洁工人关心、敬重、亲切的语气读出来吗？老师范读，学生试读，指名读。
过渡语：此时此刻，这位清洁工人心情怎样？他想说些什么？请我们学习第3段。
4．学习第3自然段。
（1）指名读。
思考：清洁工人为什么那么激动？从哪看出他很激动？
生：周总理是国家领导，是中央首长，能关心一名普通的清洁工人，所以他那么激动。
（2）再看图。
请同学们观察周总理和清洁工人的表情，观察清洁工人的眼睛和嘴。想一想，现在清洁工人的心情怎样？他想说些什么？
理解：激动：感情因受刺激而冲动。
（3）师说：“周总理是中央领导干部，对一名普通清洁工人这么关心，这么敬重。清洁工人能不激动吗？”你能有语气地读一读这一段吗？
指名读，女生齐读。
5．学习第4自然段。
（1）指名读。
问：深秋指什么时候？（快到冬天）
理解：寒冷：冷。
问：春天你感觉冷吗？
生：（不冷、很暖和）
（2）再看图。
从各自穿的衣服知道什么？（天气寒冷。）
“春天般的温暖”是什么意思？（像春天一样的暖和。）
问：天气这样寒冷，为什么说周总理却送来了春天般的温暖？
生：从画面上看，周总理穿着大衣，清洁工人戴着棉帽子，可以体现出深秋的早晨是寒冷的，在寒冷的清晨，受到敬爱的周总理的关怀，心里热乎乎的，感到很幸福。所以说是周总理送来了春天般的温暖。
（3）指导读。
第一句我们应该读的声音稍低，缓慢、凝重。第二句语调稍高，语速稍快，应该读出激动的语气来。
教师出色地范读，学生仿读，指名读，齐读。
（4）看书后的填空试背。
投影：
一阵（ ）吹过，从树上落下（ ）。深秋的（ ）是（ ）的，周总理却送来了（ ）的（ ）。
（三）总结。
课文学完了，谁说说：这篇课文题目为什么是“温暖”？
有感情读全文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文，使学生了解周总理关怀、尊重普通劳动者，热爱劳动人民；教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
（二）初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
（三）能正确，流利地朗读课文。背诵最后一段话。
二、教学重点、难点
重点：
（一）理解课文内容。使学生了解周总理关心劳动人民，教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
（二）初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
难点：
（一）按顺序观察人物、景物，培养学生观察能力。
（二）理解“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来春天般的温暖”这一句话。
三、教学过程
（一）谈话：今天我们这节课继续学习第2课“温暖”。
齐读课题。
问：读完课题你有什么疑问？
生：谁给谁温暖？怎么送的温暖？
师：我们就带着同学们的问题，学习课文，找出理想的答案。
（二）看图学文，理解内容。
1．看图引文。
看图问：图上画的都是谁？他们做什么？这件事发生在什么时间？什么地方？你是怎么知道的？
2．讲读课文。
（1）学习第1自然段。
指名读。
思考：这段告诉我们什么？
生：这段告诉我们时间、谁、怎么样。
时间：天快亮了，谁：周总理，怎么样：走出人民大会堂。
（2）理解：“又”“整整一夜”说明什么？
生：又一次、一整夜。说明很辛苦。
板书：为人民工作。
（3）指导读：我们读这一段的时候，要读得稳，“又”突出地读。
试读、指名读、齐读。
过渡语：周总理工作了整整一夜，这时他应该干什么？（休息）可是周总理却怎么做的？学习第2段。
3．学习第2段。
（1）指名读。
思考：周总理刚要上车，看见了谁？怎么做的？又怎么说的？
生：周总理刚要上车，看见了一位清洁工人清扫街道，他走过去。亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”
（2）问：从周总理看见清洁工人以后，“走、握、说”这一系列的动作说明什么？
生：说明对普通工人的关心，敬重。
理解：清洁工人，清扫街道的工人。
亲切：热情、关心的样子。
感谢：谢意。
（3）指导读。你们能把周总理对清洁工人关心、敬重、亲切的语气读出来吗？老师范读，学生试读，指名读。
过渡语：此时此刻，这位清洁工人心情怎样？他想说些什么？请我们学习第3段。
4．学习第3自然段。
（1）指名读。
思考：清洁工人为什么那么激动？从哪看出他很激动？
生：周总理是国家领导，是中央首长，能关心一名普通的清洁工人，所以他那么激动。
（2）再看图。
请同学们观察周总理和清洁工人的表情，观察清洁工人的眼睛和嘴。想一想，现在清洁工人的心情怎样？他想说些什么？
理解：激动：感情因受刺激而冲动。
（3）师说：“周总理是中央领导干部，对一名普通清洁工人这么关心，这么敬重。清洁工人能不激动吗？”你能有语气地读一读这一段吗？
指名读，女生齐读。
5．学习第4自然段。
（1）指名读。
问：深秋指什么时候？（快到冬天）
理解：寒冷：冷。
问：春天你感觉冷吗？
生：（不冷、很暖和）
（2）再看图。
从各自穿的衣服知道什么？（天气寒冷。）
“春天般的温暖”是什么意思？（像春天一样的暖和。）
问：天气这样寒冷，为什么说周总理却送来了春天般的温暖？
生：从画面上看，周总理穿着大衣，清洁工人戴着棉帽子，可以体现出深秋的早晨是寒冷的，在寒冷的清晨，受到敬爱的周总理的关怀，心里热乎乎的，感到很幸福。所以说是周总理送来了春天般的温暖。
（3）指导读。
第一句我们应该读的声音稍低，缓慢、凝重。第二句语调稍高，语速稍快，应该读出激动的语气来。
教师出色地范读，学生仿读，指名读，齐读。
（4）看书后的填空试背。
投影：
一阵（ ）吹过，从树上落下（ ）。深秋的（ ）是（ ）的，周总理却送来了（ ）的（ ）。
（三）总结。
课文学完了，谁说说：这篇课文题目为什么是“温暖”？
有感情读全文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文，使学生了解周总理关怀、尊重普通劳动者，热爱劳动人民；教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
（二）初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
（三）能正确，流利地朗读课文。背诵最后一段话。
二、教学重点、难点
重点：
（一）理解课文内容。使学生了解周总理关心劳动人民，教育学生热爱周总理，学习周总理的高贵品质。
（二）初步培养学生按一定顺序观察人物、景物的能力。
难点：
（一）按顺序观察人物、景物，培养学生观察能力。
（二）理解“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来春天般的温暖”这一句话。
三、教学过程
（一）谈话：今天我们这节课继续学习第2课“温暖”。
齐读课题。
问：读完课题你有什么疑问？
生：谁给谁温暖？怎么送的温暖？
师：我们就带着同学们的问题，学习课文，找出理想的答案。
（二）看图学文，理解内容。
1．看图引文。
看图问：图上画的都是谁？他们做什么？这件事发生在什么时间？什么地方？你是怎么知道的？
2．讲读课文。
（1）学习第1自然段。
指名读。
思考：这段告诉我们什么？
生：这段告诉我们时间、谁、怎么样。
时间：天快亮了，谁：周总理，怎么样：走出人民大会堂。
（2）理解：“又”“整整一夜”说明什么？
生：又一次、一整夜。说明很辛苦。
板书：为人民工作。
（3）指导读：我们读这一段的时候，要读得稳，“又”突出地读。
试读、指名读、齐读。
过渡语：周总理工作了整整一夜，这时他应该干什么？（休息）可是周总理却怎么做的？学习第2段。
3．学习第2段。
（1）指名读。
思考：周总理刚要上车，看见了谁？怎么做的？又怎么说的？
生：周总理刚要上车，看见了一位清洁工人清扫街道，他走过去。亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”
（2）问：从周总理看见清洁工人以后，“走、握、说”这一系列的动作说明什么？
生：说明对普通工人的关心，敬重。
理解：清洁工人，清扫街道的工人。
亲切：热情、关心的样子。
感谢：谢意。
（3）指导读。你们能把周总理对清洁工人关心、敬重、亲切的语气读出来吗？老师范读，学生试读，指名读。
过渡语：此时此刻，这位清洁工人心情怎样？他想说些什么？请我们学习第3段。
4．学习第3自然段。
（1）指名读。
思考：清洁工人为什么那么激动？从哪看出他很激动？
生：周总理是国家领导，是中央首长，能关心一名普通的清洁工人，所以他那么激动。
（2）再看图。
请同学们观察周总理和清洁工人的表情，观察清洁工人的眼睛和嘴。想一想，现在清洁工人的心情怎样？他想说些什么？
理解：激动：感情因受刺激而冲动。
（3）师说：“周总理是中央领导干部，对一名普通清洁工人这么关心，这么敬重。清洁工人能不激动吗？”你能有语气地读一读这一段吗？
指名读，女生齐读。
5．学习第4自然段。
（1）指名读。
问：深秋指什么时候？（快到冬天）
理解：寒冷：冷。
问：春天你感觉冷吗？
生：（不冷、很暖和）
（2）再看图。
从各自穿的衣服知道什么？（天气寒冷。）
“春天般的温暖”是什么意思？（像春天一样的暖和。）
问：天气这样寒冷，为什么说周总理却送来了春天般的温暖？
生：从画面上看，周总理穿着大衣，清洁工人戴着棉帽子，可以体现出深秋的早晨是寒冷的，在寒冷的清晨，受到敬爱的周总理的关怀，心里热乎乎的，感到很幸福。所以说是周总理送来了春天般的温暖。
（3）指导读。
第一句我们应该读的声音稍低，缓慢、凝重。第二句语调稍高，语速稍快，应该读出激动的语气来。
教师出色地范读，学生仿读，指名读，齐读。
（4）看书后的填空试背。
投影：
一阵（ ）吹过，从树上落下（ ）。深秋的（ ）是（ ）的，周总理却送来了（ ）的（ ）。
（三）总结。
课文学完了，谁说说：这篇课文题目为什么是“温暖”？
有感情读全文。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固本课词语。
（二）有语气朗读课文。
（三）指导做练习题。
二、教学重点、难点
（一）指导做练习题。
（二）指导做造句。
三、教学过程
（一）复习词语。
（1）抽读词语卡片，说一说易错的地方。
总理 同志 一夜 工作 正在
激动 亲切 清洁 清扫 清晨
（2）听写这些词。
（3）互相判。（学生）
（二）有语气朗读课文。
这篇课文记叙敬爱的周总理工作整整一夜后，不顾自己的辛苦，亲切问候一名普通清洁工人，歌颂了周总理爱人民的崇高品质。我们读本文就应该把周总理亲切的语气读出来，再把清洁工人激动的心情读出来。
试读，指名读，齐读。
（三）指导做练习题。
1．组词。
亮（ ） 总（ ） 夜（ ）
洁（ ） 去（ ） 激（ ）
步骤。
（1）读要求，理解意思。
（2）读字，想应组什么词。
（3）口头组词。老师板书。
（4）自己小声读一遍。
2．造句。
正在——
亲切——
步骤：
（1）读课文中带有这两个词的句子。理解意思。
（2）老师讲两个词用的范围。
（3）口头说句子。
3．加偏旁成新字，再组词语。
总（ ）（ ） 里（ ）（ ） 吉（ ）（ ）
辰（ ）（ ） 士（ ）（ ）
4．填空，再说说这句话的意思。
深秋的（ ）是（ ）的，周总理却送来了春天般的（ ）。
步骤：
（1）读要求，理解意思。
（2）读填空，想括号里应填什么？
（3）指名读句子，说填空应该填的内容。
（4）齐读。
（四）做练习。
【小资料】
1．人物介绍。
周恩来总理，生于1898年，1976年1月8日逝世。原籍江苏淮安。1921年加入中国共产党，1927年领导了南昌起义。中华人民共和国成立后，担任政府总理，曾兼任外交部长，曾任全国政协副主席，主席，中共中央副主席，中央军委副主席等职。
2．课文中的图画原题是：清洁工人的怀念。作者卢沉、周思聪。作于1977年1月，周总理逝世一周年，画面上的题词是：“总理啊，有多少个这样的深夜，您辛苦操劳国事，您挂念人民的喜和忧。总理啊，谁说您已去，您没有走，人民总理与日月同辉，人民的怀念与天地共长久。”