[小学]面对孩子的心灵教学（人教版）

【课题】：《对印游戏》（根据对印版画改编）
【教材】：人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第五册
【设计思想及思路】：
在西方美学史上，柏拉图是最早的具有开创性的大美术家。他认为，美的功能就是“感动心灵”。因此，从儿童心理学的角度出发，让教学与生活、自然相联系、互补，教师巧设各种情境，充分调动儿童视、听、触、味、嗅觉等全方位感官，使其相互沟通，产生共鸣，增强学生对审美客体的情感体验，激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等审美元素的运动，让生命在自然中润泽，让心灵充满快乐，让知识恢复它存在的意义，那么，这样的教学才是真正的教学，才是艺术课堂真正存在的意义和价值。
《对印游戏》是根据人美版新教材第五册13课《对印版画》改编而成，在课前一星期，教师有意识地作了调查，问学生，“你知道版画吗？”结果，学生的回答中有65%以上说不知道，28%的学生认识模糊，只有7%的学生能大致说出版画的一些特征。造成这种现状的主要原因是学生对艺术的关心和爱好程度不够，学生平时对艺术的欣赏视野狭隘。其实在杭州这样一个艺术氛围相对来说还较浓厚的都市，学生的生活中不是缺少艺术的氛围和资源，而是缺少对艺术的欣赏意识和氛围。因此，怎样激发学生对本课学习的兴趣，引导学生从自己生活本身这种熟视无睹的现象中去发现美，表现美显得尤为重要，同时，如何让学生在自主尝试中发现“对印的奥秘”成了本课教学的关键。更为重要的是怎样让学生在自我发现，自主探究中能够个性化的体验到对印的乐趣。为此，根据学生的实际特点和教材的特点，我设计了“印印、议议、看看、试试”这样几环节的教学形式，让学生从中感受和体味对印的乐趣。整个教学过程加强了与学生心灵对话的空间和时间，关注学生心灵的细微变化，以着眼于学生的发展为目的，着眼于学生心灵的润泽为核心，让学生在快乐中求知，在游戏中学习，达到全身心开放，使自己沉浸于一种快乐的境界中，在游戏中探索，于探索中体验，达到润物细无声的教学效果。具体在教学过程中，主要遵循了以下理念：
●综合全面开放儿童的感知，让儿童的心灵在广泛多元的情境中，潜移默化的接受对印所带来的乐趣。 ●引导学生理解多种情境的审美内涵，培养并促进学生对“对印”体验的个性化发展。
●把学生的创作过程视为一种润泽过程，它强调创作的过程，对于创作的结果持鼓励的态度。
●教学的全过程，至始至终存在着对学生的针对性辅导，并使学生在和谐的辅导氛围中获得发展。
●在评价中所注重的是学生在教学活动中所表现出的投入参与意识，其情绪的释放程度以及是否表现出专注、果断、灵活等个性品质。
【教学目标】：
1、通过游戏，让学生感受和发现对印版画的特点，学习和了解对印版画的基本知识，体验对印游戏的乐趣。
2、开放儿童感知器官，引导儿童用多种方法感知对印版画的特征，逐步培养儿童的审美感知能力，概括能力，探究能力和创新能力。
3、能简单地用对印的绘画形式，表现生活中的事物，并了解其在生活中的应用。
【教学重点、难点】：
重点：感受和发现对印版画的特点，在游戏中体验体验对印版画的乐趣。
难点：如何巧妙的将印好的画进行新的创意。
【教学时间】：40分钟（一课时）
【教学准备】：
教师：布置学生观察水中的倒影，镜子中的人、物，自学、了解对印版画的一些基本知识，欣赏一些对印版画作品。准备课件资料等。
学生：观察水中的倒影，镜子中的人、物，自学、了解对印版画的一些基本知识，欣赏一些对印版画作品。带齐美术工具材料。
组织准备：4人一组，分12组，组长负责纪律、卫生的监督和材料的派发使用等，组内选一人负责小组讨论记录。
【教学流程】：
内容目     标教  学  流  程
开放性感知■       通过“自由印，印出新花样”感知对印的基本方法。
■       通过“小组讨论”进一步感知对印版画的艺术美和对印的方法技能。
■       通过欣赏画家和小朋友的作品感知对印与生活之间的联系。
■       通过创作、评价表达自己的感知，了解别人对对印版画的感知，丰富自己的感知。导课
自由印
印出花样
印一印，初步体验
探究尝试心灵感受
看
找
议
试 
一、
印中激趣初步体验
8`导课：
师：今天老师和同学门来玩一个新游戏。
师：能告诉老师你最喜欢的颜色是什么吗？猜猜老师最喜欢什么色彩吗？（五颜六色）揭题——对印游戏
（一）、自由印，比一比，谁的印法多
1、自由印
师：同学们想印一印吗？现在你们选择自己喜欢的颜色想怎么印就怎么印，比一比，谁的印法多，印的时候要注意保持整洁。
●教师关注学生印的过程，并时刻注意引导学生印时的习惯
2、说印法
师：跟老师说说，刚才你们是怎么印的。
（二）、鼓励、引导儿童印出新花样
1、同桌讨论、交流新印法
师：刚才，同学们都说了自己很多的印法，还能想出更多的与别的同学不一样的印法吗？
师：现在同桌讨论自己的印法
●教师提示：可以在一张纸上印，也可以在两张纸上印
●教师有针对性的指导
师：说说自己的印法并进行演示
生说自己喜欢的颜色 
●学生猜
●学生很兴奋，他们用各自喜欢的方法尽情的在印
●学生争先恐后的说各自的印法
●学生同桌讨论
◆集中学生注意力，让学生从互相说中加强色彩感。引导学生学会喜欢各种色彩
◆给学生印的机会，释放学生印的欲望，让学生在比赛的激励下尽情的印。初步体味对印的乐趣
◆了解学生印的方法，知道学生印中的一些不足之处。
◆让学生参与到集体中来讨论、交流，开拓学生的思维，启发学生想出更多的印法。
教学
环节教师活动学生活动目的效果
设计意图
2、印出新花样
师：同学们想出了许多新奇的印法，现在，每位同学挑选一项自己最喜欢的印法印，可以是自己想出的，也可以是别的同学想出的，比一比，谁印的好。
3、小结
●学生兴致勃勃的印着各种花样。
◆让学生全部参与进来，学生各自印自己喜欢的印法，用每一个动作表现
各自不同的感受，并且使学生知道印中也有很多方法。
二、
探究尝试心灵感受
8`
师：其实，我们用印的方法能印出许多漂亮的画，想看吗？
1、看了这些作品，你有什么想法，和同学们说一说。
2、小组实验：通过动手尝试解决下面问题。
（1）、要想印出自己想要的图象，你认为水分应该怎么掌握？
（A、水分多些             B、水分少些）
（2）、对印的时候，如何让印出的两面图案最相近？
（A、边画边印             B、先画完，最后一起印）
（3）、为什么印好的两幅画，有些地方是不一样的？不一样的地方是印上去的还是画上去的，为什么？
3、交流反馈：你有什么收获，你遇到了什么问题
生：想
学生说自己的想法
学生以4人小组讨论
组织、记录、发言分工合作
◆让学生把自己最初的感觉说出来，给学生一个自由表达感受的机会
◆      留给学生一个想象、探究的空间，也许是他永远受益的一份生命营养液
◆      在小组合作探究中解决一些简单问题，同时培养学生的合作意识
教学
环节教师活动学生活动目的效果
设计意图
三、
自主创作表达感受
20`（一）、展示学生作品，欣赏对印带来的趣味画面
1、分析学生的创作：有的学生的作品，不是一样的底色，还有的相同的画面，但背景却是不同的内容，你知道他们是怎么印的吗？、、
可以两张纸重叠印，也可以折纸来印，想一想，什么样的事物可用折纸对印的方法来制作？
（二）、小组讨论、交流创作构思
说说你们组准备印什么，准备怎样印？
（三）、小组合作创作
选择所提供的不同纸张等材料，用自己感兴趣的对印方法，去完成一张富有个性创造力的对印作品。
教师巡视，并挑选一些作业张贴于展板上。
学生欣赏、讨论、分析
瓶花、昆虫、鱼、倒影的风景等
学生以小组为单位创作
1、用对印的方法，印出一个精美的图形，剪下来贴在书包上进行装饰。
2、印出一幅奇妙的画面。并为他命名。
3、设计一个精美的头饰。并戴在头上◆学习小朋友表现景的形式，进一步激发学生的创作欲望。
◆让儿童欣赏更多的作品扩大学生的审美视野，给学生以更宽广的想象空间，增强学生对对印美的体验。
◆在学生已经获得了对对印的初步感受后，给学生一个表达感受的机会，同时，也使教师更进一步了解学生对对印之美的个性化体验。
教学
环节教师活动学生活动目的效果
设计意图
四、
交流评议小结延伸
4`（一）、交流、评议
1、贴画
师：把画好的画贴到黑板上组成一幅大的对印图
2、评画
师：在你最喜欢的作品上贴上五角星，并说出自己喜欢某幅作品的理由。
（二）、小结、延伸
师：今天，我们学习了《对印游戏》这课，说说你有什么感受。
师：生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要我们平时经常留意观察，你就会发现很多意想不到的美丽。
●学生各自把自己的作品贴到黑板上
●学生把五角星贴在自己喜欢的作品上，并说出理由◆让学生从自己的角度去评价作品，作品无优劣之分，培养学生从多方面去评价作品的习惯。
【教学评价】：
　　评价方式：采用2个步骤进行，首先观察学生对制作与拓展创新教学活动方式的参与热情，其次观看学生的对印作品。
　　评价点：
　　（一）学生是否对对印制作有兴趣?是否体验到快乐?
　　（二）能否在美术活动中大胆地运用色彩压印，得到各具特色的对印效果?
　　（三）能否制作自己理想中的作品?
　　（四）创新精神和实践能力有否提高?
　　（五）有没有发明出新颖的对印方法?
　　（六）能否进行自主学习和发挥合作精神?
　　（七）是否与同学密切配合，积极参与对印的创作活动?
　　（八）能否运用各种技法，有创意地进行创作活动?
　　（九）按下表评价作品
妙趣横生构思新颖色彩搭配独创性制作方法师生评价
评价实施建议
●[建议一]：资料收集重要吗？
1、  教学目的：通过课前布置学生收集资料，培养学生主动学习的习惯，了解学习相关资料，拓展学生视野，为学习本课作好准备。
2、  评价目标：重点评价学生的资料收集态度、效果，小组合作学习的氛围，有意识的对对印版画有一点感受的学生进行引导式评价。
3、评价策略；
◆卡片式评价
收集人         时间  
收集方法            
主要内容：
资料学习与认识（感受）：
在课前，教师布置学生学习对印版画有关知识，了解对印版画的特征，观察湖中倒影，对称物体或动植物等，同时，要求学生完成学习资料收集卡。
苹果式学习资料收集卡（如右图）
◆ 引导式评价
有意识的对对印版画有些感受的学生进行
表扬和鼓励，引导学生去关注平时这些类似的美术作品等。
●[建议二]：自由不是无度，印也要动脑筋
1、  教学目的：给学生自由印的机会，释放学生印的欲望，让学生在比
赛的激励下尽情的印。初步体味印的感受。了解学生印的方法，强调印时的注
意事项培养学生印时的艺术意识。
2、评价目标：印的漂亮，印的高兴，印出新意。
3、评价策略：纠偏式评价
学生在自由印的时候，往往表现出平时的顽劣性，这与平时缺乏这方面的教育有关，因此，教师应关注学生的这些特点，引导和教育学生在印时要有适度，既要胆大，又不能乱印。
●      [建议三]： 
1、教学目的：让学生参与到集体中来讨论、交流，发现，开拓学生的思维，启发学生找出对印的基本方法。让学生的感官和身体各部分全部参与进来，学生各自印自己喜欢的印法，用每一个印法表现各自不同的感受，并且使学生知道有很多印的方法。 
2、评价目标：在讨论中学生之间的合作程度以及参与、创新意识。
3、评价策略：合作记录卡评价
本评价策略意在通过回顾与他人合作的次数，过程和效果，达到对合作的更深刻认识，逐步养成愿意与他人合作的习惯。
姓名        
你在合作中参与什么角色？
你想到哪些方法？
你得到哪些帮助？
你们认为哪些同学合作最认真。
在小组记录完成后，要求学生把自己与其他同学讨论、交流、合作的情况记录在卡片上（合作记录卡可根据实际教学内容作适当调整和改动）
心形合作记录卡（如右图）
●      [建议四]：说说自己准备怎么印。
1、教学目的：让学生通过交流各自的画法，启发和激活学生原有的思维潜能，突破个体的思维定势，能个性化的表现自己的创作意图。
2、评价目标：了解学生对对印的个性化体验，让学生的创意在组内及组间交流。
3、评价策略：小组交流式评价
在进行创作之前，要求学生闭上眼睛，在心中创作一幅作品（想好用什么材料，怎么构图，涂什么色彩等），然后让学生在小组内互相说一说，交流自己小组的创作意图和构思。
●[建议五]：美丽的对印画你喜欢吗？
1、教学目的：让学生从自己的角度去评价作品，作品无优劣之分，培养学生从多方面去评价作品的习惯。
2、评价目标：给学生一次展示交流的机会，培养学生自信心，学会评价别人的作品。
3、评价策略：贴五角星评价。
学生把画好的画贴到黑板上组成一幅大的对印图，让每位同学把各自的五角星贴在自己最喜欢的作品上，并说出理由。
●      [建议六]：今天你有收获吗？
1、教学目的：了解学生完成本课后的感受，为教师总结教学经验提供依据。
2、评价目标；了解学生的实际学习效果及存在的一些问题。
3、评价策略：问卷评价以问卷的形式检查学生在完成本课学习后的效果及存在的一些问题。
案例实录：
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学习本课你有什么感受
你学到了什么
你的作品和日常生活有什么联系
你的作品那些地方需要改正