教学设计示例
第3课地球上不同的生活环境
教学重点
地球仪上的有关知识及查找七大洲四大洋。
教学难点
认识和理解地轴、两极、赤道、经纬线等。
设计思想
本课的教学设计试图充分发挥多媒体的感性认知功能，让枯燥的概念借助多媒体变成生动的形象，让同学通过观看、思考和讨论得出正确的结论，了解更多的知识。
教学手段
以多媒体为辅助教学工具，师生共同探讨和研究并得出结论来完成教学任务。
教学过程
1、 导入新课：
现在我们来复习关于地球仪的知识，因为以后我们是要经常用到这些知识的。
教师可以演示《地球与地球仪》一课的多媒体，同学根据多媒体提供的图进行复习。
常言说得好万物生长靠太阳。的确，太阳对于地球的影响是很大的。由于地球是个不规则的球体所以在同一时间中地球所接受阳光的照射是不同的。因此地球上种地区就出现了不同的生活环境。现在我们借助多媒体来了解地球上不同的生活环境吧。
板书：第三课 地球上不同的生活环境
2、 新课部分
出示[ 情景1 ]
同学们进行观察并从图中人物的衣着变化来推断这三个不同地区的气温差异。同学们可以自由地发表自己的看法。
从这里我们可以明显地看出，三个小朋友所在的地区气候有着很大的差异。我们具体地看看这三个小朋友具体生活在地球的什么地区。
出示[ 情景2 ]
（他们分别生活在热带、温带和寒带。）
由于温带和寒带都有南北两个相对应的地区所以有地球五带之称。
板书：地球五带 ：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
同学活动：记忆地球五带的位置。可以自己画个简单的地球五带图进行填写练习。
问：现在我们共同来研究这种现象是由于什么原因造成的？
（是由于阳光照射的情况不同造成的。）
我们来看到底是怎么不同。
出示[ 情景3]
问：同学们说一说阳光直射与斜射有什么不同？
（阳光直射的地方由于受热多成为热带，斜射的地方受热少就成为寒带，介于它们之间的是温带。）
板书：五带是由于阳光的直射和斜射的角度不同而产生的
我们知道了地球有五带也知道了它们是怎么形成的。
问：大家说一说地球各带的气候应该有什么特点呢？
（热带长夏无冬，气候炎热。寒带冰天雪地，终年严寒。温带四季分明，既不太热也不很冷。）
问：现在，同学根据我们所学习知识判断一下，是不是只要一脚从热带跨进温带气候就立即发生变化了呢？
（不是，是有个逐渐变化的过程，因为在回归线附近气候是差不多的只是越远离回归线热带的特征就越少了。）
对同学们的分析进行赞扬。
现在我们在地图上看一看七大洲分别地处于什么气候带。
出示[ 情景4]
同学查找后，开展师生交流。
（非洲和南美洲大部分在热带。）
那里的天气终年炎热，没有寒冷的冬季，是世界上最热的地区。
板书：热带--非洲和南美洲大部
（南极洲在南寒带，气候寒冷无常年居民。）
（我们那里终年冰天雪地，是世界上最寒冷的地方。）
板书：南寒带--南极洲（气候寒冷无常年居民）
（亚洲、欧洲、北美洲大部分在温带。）
我国就在温带，这里的气候最显著的特点是春夏秋冬四季分明，既没有热带的炎热，也不象寒带那么寒冷。地球上大部分居民都是生活在温带。
板书：温带--亚洲、欧洲、北美洲大部分。
现在，同学们在地图上查找看一看四大洋分别地处于什么气候带，然后用简短的话表达出来。
同学们查找四大洋。
（太平洋、大西洋和印度洋大部分处于热带和温带，只有北冰洋处于北寒带所以是个冰的海洋。）
板书：热带和温带--太平洋、大西洋和印度洋大部
北 寒 带 --北冰洋（冰的海洋。）
教师：同学们今天又学到了许多本领，现在大家交流今天你学到的知识与技能。
3、知识的运用
讨论一下在我们温带太阳早晨和中午照在身上为什么感觉不同，是早晨太阳离我们远中午离我们近吗？（运用你今天学的知识）
板书设计：
第三课 地球上不同的生活环境
地球五带 ：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
五带是由阳光直射和斜射的角度不同而产生的
热 带--非洲和南美洲大部
南寒带--南极洲（气候寒冷无常年居民）
温 带--亚洲、欧洲、北美洲大部分
太平洋、大西洋和印度洋大部--热带和温带
北冰洋（冰的海洋） ---- 北寒带