[小四]PEP Book 7 Recycle 1(人教版)

一、       教学内容与分析
1．本课时的教学内容是第一到第三单元中的主要句型。主要包括问将来的打算，描述某个公共场所的方向位置及如何问路，指示路线等三个方面。目的是帮助学生复习巩固前三个单元所学的语言。主要强调语言的综合运用，强调对学生学习能力的培养，强调活动的挑战性与交际的真实性。
2．本课的重难点是：
a.       让学生根据实际情况，找出最佳的行走路线。
b.      学生通过阅读理解对话的内容，并完成路线图。
c.       学生通过分析路线图，完成相应的短文。
二、课前准备
多媒体，练习卷，地点卡片等。
三、           教学过程
Step 1 Warm-up
 Let’s do
（ 通过与本课紧密相关的两个TPR活动，迅速复习了旧知，调动了学生学习英语的积极性，创造了学习英语的氛围。）
Step 2 Revision
1.看一段关于Gogo的影片，引发学生思考并猜测：Where is Gogo going?
  （利用小学生天生好奇，具有强烈探究欲的特点，设置看动画猜的游戏，快速复习了第一单元中关于地点的名词。）
2．由地图引出句型It’s east/west/south/north of the        .
   Guessing Game: What is it?
(在Guessing Game中，请学生用语言来描述某一地点的具体方位，不仅训练了学生的英语口头组织与表达能力，而且也培养了学生用英语思维的习惯。)
Step 3 Consolidation
1.a.创设Gogo问路的情境，引出句型：First          . Next           .Then        . It’s on the          .
  b.创设Tony问路的情境，让学生根据实际所在位置找出相应的路线。
   （通过情境的创设，让学生根据实际情况来找出相应的路线，培养了学生用英语解决实际问题的能力。）
2．阅读Gogo与Jenny的对话内容，完成路线图。
3．创设Gogo邀请好朋友参加他生日聚会的情境，进行整合拓展表演。
4．帮Gogo完成生日邀请卡的制作。
（学生在获得一定的语言材料及语言经验以后，有一个内化的过程，从而逐步形成听、说、读、写的综合语言能力。提供适当难度、内容接近的阅读材料进行理解性阅读，让学生完成生日邀请卡的制作，让学生在“做事”中培养综合语言运用能力。）
Step 4 Homework
   给学校新来的外教Lily发一封E-mail,告诉她来学校的路线。
   （布置具体可行的任务，拓展课堂，让学生学有所用，同时体现了语言的工具性、交际性与涉外性。）