[小五下]长方体的认识(人教版)

教学目标  
1．通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体特征，形成长方体的概念． 
2．发展学生的空间观念． 
教学重点 
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高． 
教学难点  
初步建立“立体图形”的概念，形成表象． 
教学过程  
一、复习准备． 
1、观察后回答： 
①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？
②根据学生的回答有意归类并板书． 
③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形） 
④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形） 
2、出示第19页图中的各个实物，观察后回答下面的问题： 
①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形） 
②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？ 
（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．） 
③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒） 
④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说） 
二、揭示课题． 
从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题． 
三、教学新课． 
（一）教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征． 
1、认识长方体的面． 
①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） 
②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） 
③哪些面完全相等？（演示给学生看） 
归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同． 
2、认识长方体的棱． 
在长方体上两个面相交的边叫做棱． 
①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 
归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等． 
3、认识长方体的顶点． 
三条棱相交的点叫做顶点． 
长方体有几个顶点？（8个） 
4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察． 
最多能看到几个面？（3个面） 
讲解：所以我们通常把长方体画成这样．
5、用填空的形式小结长方体的特征．
长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______．
（二）教学长方体的长、宽、高．
出示长方体框架
提问：
1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？
12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组．
2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
想一想：
1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）
2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 
结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的．
四、巩固练习．
1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高．（注意不同放置法的长、宽、高）
2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高是多少？ 
3、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明： 
（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？ 
（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？ 
（3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？ 
（4）它的下面和后面各是什么形，长和宽各是多少？ 
（注意搞清楚长方体的长、宽、高与它的每个面的长、宽之间的关系．） 
五、课堂小结． 
今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 
六、课后作业 ． 
自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流． 
七、板书设计 ． 
长方体的认识
面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同． 
棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，相对的4条棱的长度相等． 
顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个 
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高．