[小五下]长方体和正方体的认识(人教版)

教学目标  
1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系． 
2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念． 
3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点． 
教学重点 
1．长方体和正方体的特征． 
2．立体图形的识图． 
教学难点  
1．长方体和正方体的特征． 
2．立体图形的识图． 
教具准备 
教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画． 
学具：长方体和正方体纸盒． 
教学设计 
一、复习准备． 
1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形． 
2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等． 
教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 
教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形． 
3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征． 
教师板书：长方体的认识 
二、学习新课． 
（一）长方体的特征． 
1、请同学取出自己准备的长方体． 
教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 
请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 
请摸一模三条棱相交处有什么？ 
教师板书：面、棱、顶点 
2、参考讨论提纲来研究长方体的特征．【演示动画“长方体的特征”】 
讨论提纲： 
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 
②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 
③长方体有多少个顶点？ 
教师板书：长方体： 
面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同． 
棱：12条，相对的4条棱长度相等． 
顶点：8个． 
教师：请完整地说一说长方体的特征． 
3、比较立体图形与平面图形的区别． 
老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 
请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 
你能看见几条棱？哪几条棱？ 
教师介绍长方体的画法： 
看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形． 
4、出示长方体框架观察． 
教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 
相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高． 
（二）正方体特征． 
1、【演示动画“正方体的特征”】 
教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ 
（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体） 
2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征． 
学生讨论、归纳后，教师板书：正方体： 
面：6个完全相同的正方形． 
棱：12条棱长度都相等． 
顶：8个． 
3、学生讨论比较长方体和正方体的特征． 
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同． 
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系． 
（正方体是特殊的长方体） 
教师板书集合图： 
三、巩固反馈．
1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 
2、根据图中数据口答． 
（1） （2）
（1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米． 
（2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米． 
（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米．它上面的面长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米．
3、判断．正确的在括号里画√，错误的画×．
（1）长方体的六个面一定是长方形；（ ）
（2）正方体的六个面面积一定相等；（ ）
（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ）
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体．（ ）
四、课堂总结．
谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？
五、课后作业 ．
1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？
2、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：
它的上面是什么形？长和宽各是多少？
它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？
它的前面是什么形？长和宽各是多少？
它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？
六、板书设计 
长方体和正方体的认识
  面棱顶点
长方体6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全相同12条，相对的4条棱长度相等8个
正方体6个完全相同的正方体12条长度都相等8个
探究活动 
制作长方体
制作准备 
准备橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短相同） 
制作过程 
1．按下图的顺序，逐步搭成一个长方体的架子． 
2．成品如图．