教材p61—65的例题和“想想做做”中的题目。
教学目标：
1、使学生初步了解周长的含义。
2、会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的一些认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长计算的方法。
3、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直接经验的同时发展空间观念。
4、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学重点：
初步了解周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的一些认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长计算的方法。
教学难点：
初步了解周长的含义。
教具、学具准备：自制课件、尺子、线、彩纸、白纸。
教学过程：
一、导入。
教师板书“周长”两个字，先请学生齐读一遍，再问学生：“看到这两个字，你想知道些什么？”“你对周长有什么认识？”
今天这节课我们就来认识周长。（板：认识）
二、新授。
1、今天陈老师带来了1只小瓢虫，它们到树叶上抓蚜虫啦，你们看看这只小瓢虫走过的路线。（cai演示瓢虫爬行过程）那么它爬过的树叶的边线就是这片树叶表面的周长。
2、请同学们指一指你周围物体表面的周长。
3、谁能来说一说你是怎么理解周长的？（讨论）
4、看来大家已经理解了周长，陈老师就和大家一起来做一个游戏好吗？大家手中都有一张彩纸，请你把它剪成一个任意的图形，然后在白纸上描出这个图形的周长。看谁完成得最好。
5、你们想不想知道刚才你创作的图案他们的周长各是多少呢？
请同桌的同学利用手中的工具测一测。
汇报测量结果。（在展示台进行展示）
6、（cai出示一组图形）请大家帮我求这一组图形的周长好吗？
这个五边形你还有更简单的办法求吗？这个五角星你觉的要求它的周长，我们该测量它几条边的长度呢？
7、要求一个图形的周长该怎么办？
三、练习
1、那么我们就利用今天所学的知识来解决生活中遇到的问题好吗？
老师举起数学书，问：“开学我们发了新数学书，第一件事就是买书套包书，该买多大的书套合适呢？我们用今天所学的知识来解决好吗？首先我们看看数学书表面是什么形状的？”
你们想不想知道数学书的周长，该怎么办？（师把这个长方形画在黑板上）
量完后，汇报数学书表面的长和宽。
再请大家计算这个长方形的周长。看谁的方法最简便。
学生汇报计算方法，老师记录在黑板上。
长+长+宽+宽2长+2宽（长+宽）×2
你们最喜欢哪种方法，为什么？（讨论）
2、学习正方形周长的计算。
（出示实物）陈老师今天买了一块漂亮的手帕，你们估计一下它的边长是多少厘米？我们来验证一下你们的估计是否正确？（量一下）它的周长是多少厘米呢？汇报计算结果。说一说谁的方法最好，为什么？
3、出示书上66页第5题：下面是3张书签的一周都围上了金线，先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约各用了多少厘米金线。
4、思考：
（出示小棒围成的图形）要求这个图形周长要量几条边？你是怎么量的？
四、小结：
这节课你有什么收获没有？生活中你还遇到过要用有关周长的知识来解决的问题吗？
板书:
认识周长