1、通过直观演示法，使学生初步认识分数，在练习中了解分数的意义
2、会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。
教学重点：认识几分之一，知道分数各部分的名称
教学难点：理解几分之一的具体含义，能够说出分数的意义
教学准备：课件、长方形、正方形、圆片（学生用）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？今天老师就给大家讲一段。课件:一天，唐僧师徒四人经过一座荒山野岭，身体精疲力竭，已经好长时间没有吃东西了，孙悟空想：不吃点儿东西，师傅会饿坏身子的。过了一会儿，它不知从哪儿弄来4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流，未等悟空站稳，就抢了几个桃子，刚想吞进肚里，孙悟空说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”
孙悟空说：“有4个桃子，如果平均分给你和沙僧，每人分几个？请写下这个数。”
猪八戒很快就写下了这个数。（同学们，你们知道这个数是什么吗？)
孙悟空又说：“有2个桃子，平均分给你和沙僧，每人分几个？请写下这个数。”
猪八戒想了想，又写下了这个数。（同学们，你们知道这个数是什么吗？）
孙悟空见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和沙僧，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个。）
“对，半个。半个该怎么写呢？当把一个桃子平均分成两份，表示这样的一份时，可以用一个数1/2来表示。”“你们知道这个数叫什么名字吗？”边出示课题边肯定大家的答案：“对啦，叫做分数。”
这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）
对于分数，同学们想了解些什么？（学生回答，教师有重点地板书几个问题：分数的产生、读、写）
二、观察操作，探求新知
1、认识1/2
举起一个圆片，请一个同学对折从中间剪开，然后问：“这个同学是怎么分的圆片？”（板书：平均分）,
把一个圆平均分成两份，每份是整个圆的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个圆的1/2。（板书：1/2）
短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个圆的？，(指另一块)这一块是这个圆的多少呢?（也是1/2）
插入课件1
现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。
最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2，出示这句话。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均分、每一份、它的）
教师在学生回答时，课件灵活展示：
讨论平均分。说说为什么重要？多媒体演示不平均分的圆（也可让学生各自拿出圆片演示）。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？
多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每一份”
这句话中“它”是指谁？（这里的整个圆片）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的圆片小得多的小圆片，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个小圆片的？（不能）可见这里的“它”字重不重要？
全班同学自由读表示1/2意思的这句话。
接着大屏幕出现九幅图形，通过判断哪几个图形的涂色部分是这个图形的1/2，哪些不是？让学生用1/2说一句话。
我们已经认识了1/2，你想自己创造一个1/2吗？请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的图形的二分之一，同时与同桌交流。(用1/2的这句话说一说)
2、认识1/3
走到这副图形跟前，抛出了一个问题：“看到这副图，你都想到了什么？”
片刻的议论之后，是一次有趣的发散：
“我想到其中的一部分可以用1/3来表示。”
“我还可以在这个圆中找到另外两个1/3。”
“一个1/3是1/3，两个1/3是几？
“3个1/3是不是就是那整个圆？”
“从2个1/3中去掉1个1/3，是不是还剩1个1/3？……”
师脸上露出惊喜的神情，真诚地赞叹道“同学们了不起，你们的联想真丰富呀！”谁给我们来写一写这个分数。还有同样表示是1/3折法不一样的吗？（不管怎样分，只要平均分成3份，每份就是它的1/3。）
3、认识1/4
请同学们拿出准备好的学具，把它平均分成3份，和同桌说说它的1/3，并涂上颜色。
谁给我们来展示一下……
试一试：（投影出示）说一说下面各个图形的涂色部分是几分之几，并填在（）里。插入课件3、4、5。
4、学习读写
（1）各部分名称：“同学们请看，像1/2、1/3、1/4、2/3、4/5等等这样的数都叫做分数。你还能举出几个分数来吗？”
“我们这样说下去，能把分数说完吗？”“对，分数的个数是无限的。”
你知道分数各部分名称吗？究竟应该叫什么呢？请在76页上找答案。
同桌两人互说一个分数，再说说各部分名称。
（2）读
谁来读出下面的分数：
1/3、4/5、9/16、3/4、5/8、7/10
小结：我们是怎么读这些分数的？先读……？再读……？并说出他们的各部分名称
（3）写
那么分数应该怎么写呢？
先写分数线，再写分母，最后写分子。
下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。（强调书写格式）
四分之一、六分之五、七分之四、九分之二、五分之三、三分之二
反馈，学生写完后一起读这四个分数并说出各部分的名称：
A、十分之一B、九分之一
C、分母是8，分子是1的分数
D、把一个西瓜平均分成20份，每份是这个西瓜的几分之几。
三、巩固练习，理解应用
1、练一练1——4
2、练一练5——6
在不同的图形里涂上它的1/？，并在下面写上分数。（课件）
在下面能用分数表示的图形中打上对号，不能用分数表示的打错号（课件），并并说明原因。
四、总结提高，拓展延伸
1、这节课你学会了什么？请同学们结合生活实际，用分数说一句话。
2、课堂一开始，我们讲到猪八戒吃桃子的事，猪八戒在顺利通过孙悟空的回答后，终于吃到了又甜又美的西瓜，但是它的肚子大，所以觉得不过瘾，于是对猴哥说：“猴哥，你本事那么大，只弄来这么几个桃子，还不够俺老猪填肚角，瞧着，我去弄些好吃来！”于是猪八戒一会儿工夫，不知从哪儿弄来一大西瓜，悟空说：“咱们把这个西瓜平均分成四份，每人分到1/4，怎么样？”，猪八戒一听就急了，什么我找来的西瓜，只能得到1/4，太少了、太少了。
不行，不行我得要1/8，最少得到1/6。听了八戒的话，孙悟空笑得前仰后合。你这个八戒啊、聪明反被聪明误啊！同学们，你觉得孙悟空的话有道理吗？