1、使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
2、培养学生分析推理的能力。
教学重点和难点
1、简便算法的方法及书写格式。
2、简便算法的算理。
教具和学具 口算卡片。
教学过程设计
一、复习准备
1、算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。
32×2= 14×3= 120×4=
32×20= 140×3= 120×40=
32×200= 140×30= 120×400=
2、板演。
下面各题，用竖式怎样计算比较简便？
28×40 2800×40 280×34
指定三名学生分别在黑板上演算。
1）写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？（被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。）
2）计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？（用被乘数与乘数0前面的数相乘。）
3）乘完以后，怎样落“0”？第1）题为什么落一个“0”？（28×4=112，28×40与 28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。）
第2）题与第1）题比较，为什么多落两个“0”？
28×40=1120，2800×40与 28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0
第3）题在什么时候才落“0”？
乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。也就是先得出28×34=952，280×34与 28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。
二、学习新课
1、谈话导入：
同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题3）乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。那么，乘数是三位数时，被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？（板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法）
2、教学例7。
想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？
280×340 2800×340
让全体同学在本上试算，教师巡视，看到不同的竖式，让学生写在黑板上。着重讨论下面两个竖式：
1）写竖式时，被乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是什么？（先把被乘数与乘数“0”前面的数的末尾对齐，目的便于先把0前面的数相乘。）
2）28×34等于多少？（28×34=952）
280×34等于多少？（280×34=9520）
这时，教师把被乘数末尾的“0”用黄粉笔描一下。
3）280×340等于多少？根据什么再补一个0？（280×340=95200，与280×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，在9520后面添写一个 0。）
这时教师把乘数末尾的“0”用红粉笔描一下，把9520后面的“0”用红粉笔描一下。
4）2800×34等于多少？（2800×34=95200）
这时教师把被乘数末尾的两个“0”用黄粉笔描一下，把积952后面的两个“0”也用黄粉笔描一下。
5）2800×340等于多少？积根据什么再补一个0？（2800×340=952000，与 2800×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在95200后面再添写一个0。）
教师在乘数后面的“0”用红粉笔描一下，在积95 200后面的“0”也用红粉笔描一下。
3、引导学生小结。
提问：遇到被乘数、乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？
教师明确：被乘数、乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。
三、巩固反馈
1、先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。
2、检查下面两题的计算有没有错误。
4、课后练习：
练习十四、第7，8，9题。
板书设计
被乘数、乘数末尾有0的乘法。
