一、教学目的
1、 知识目标：了解作家作品，归纳文言现象。
2、 能力目标：整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。
3、 德育目标：提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。
二、教学重点：音乐描写技巧
三、教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。
四、学法指导：强化预习，正音顺句；对照注解，熟读成诵；潜心涵泳，体味情感；分组讨论，合作学习；以写促读，巩固提高。
五、教学过程：
（一） 导入 音乐没有国界，音乐是全人类的共同语，它使相距天涯的人心与心相近。今天我们学习描写音乐的绝唱――《琵琶行》，借此，走进中唐诗人白居易的精神家园，学习诗人描写音乐的技巧。
（二） 检查预习
（三） 新授 学生讲“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本诗的伯牙和子期是谁？
诵读课文，整体感知，并回答问题：
1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
（诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。）
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？
（琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人”）
3、“沦落”的具体情况是怎样的？将二人沦落前后的境况对比说明。
自读序言思考第4 题
4、题目是《琵琶行》，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？
（借音乐诉怨愁）
女生齐读第一段，思考第5题
5、第一段哪些句子可以看出怨愁？
为表达你沉重的心境，你会借助什么形象？
齐读第二段，思考6～8题
6、找出琵琶女出场的句子。琵琶女见多识广，为何相邀时有“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的表现？想象琵琶女的形象特征，并体会其心理活动。
（琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事）
7、诵读描写弹奏情形的句子，分析其描写内容和表现力。
（调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。）
8、鉴赏具体描写乐声的句子，诗人是用什么手法来描写乐声的？
(借助音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。)
9、对照注释，联想所比喻的事物的特点，体会比喻所表现的乐声特点。琵琶女演奏的几段乐曲，各有什么特点，各有什么含义？试画曲线图示乐曲发展的变化。（学生以4人小组为单位讨论，并做好记录）
参考答案：
A、第一部分是“前奏曲”：琵琶妇独守空船，孤独凄凉
1、 知识目标：了解作家作品，归纳文言现象。
2、 能力目标：整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。
3、 德育目标：提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。
二、教学重点：音乐描写技巧
三、教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。
四、学法指导：强化预习，正音顺句；对照注解，熟读成诵；潜心涵泳，体味情感；分组讨论，合作学习；以写促读，巩固提高。
五、教学过程：
（一） 导入 音乐没有国界，音乐是全人类的共同语，它使相距天涯的人心与心相近。今天我们学习描写音乐的绝唱――《琵琶行》，借此，走进中唐诗人白居易的精神家园，学习诗人描写音乐的技巧。
（二） 检查预习
（三） 新授 学生讲“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本诗的伯牙和子期是谁？
诵读课文，整体感知，并回答问题：
1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
（诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。）
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？
（琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人”）
3、“沦落”的具体情况是怎样的？将二人沦落前后的境况对比说明。
自读序言思考第4 题
4、题目是《琵琶行》，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？
（借音乐诉怨愁）
女生齐读第一段，思考第5题
5、第一段哪些句子可以看出怨愁？
为表达你沉重的心境，你会借助什么形象？
齐读第二段，思考6～8题
6、找出琵琶女出场的句子。琵琶女见多识广，为何相邀时有“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的表现？想象琵琶女的形象特征，并体会其心理活动。
（琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事）
7、诵读描写弹奏情形的句子，分析其描写内容和表现力。
（调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。）
8、鉴赏具体描写乐声的句子，诗人是用什么手法来描写乐声的？
(借助音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。)
9、对照注释，联想所比喻的事物的特点，体会比喻所表现的乐声特点。琵琶女演奏的几段乐曲，各有什么特点，各有什么含义？试画曲线图示乐曲发展的变化。（学生以4人小组为单位讨论，并做好记录）
参考答案：
A、第一部分是“前奏曲”：琵琶妇独守空船，孤独凄凉