一、教学目标
（一）学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。
（二）学习本文充满诗情画意的景物描写，理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。
（三）了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
二、难点、重点分析
（一）作者是怎样描绘荷花淀优美的景色的？这些环境描写有什么作用？
分析：小说先是对优美的夜景作描写。这段著名的景物描写点明了故事发生的地点（即环境）、时间，引出了主要人物水生嫂。既写院子里，也写了院子外的淀里：月亮升起来，院子里凉爽干净的很，水生嫂身下编成的一大片席，在皎洁的月光下就“像坐在一片洁白的雪地上”、“洁白的云彩上”，这两个充满无限想象的比喻把水生嫂编席的劳动场面诗化了。紧接着小说通过水生嫂的眼睛来写淀上的风光：银白的湖水，笼起的薄雾，新鲜的荷香，粉红的荷花……这幅画面景物描写是清新、明丽的，色调是清净、银白的。作者抓住了这些富有乡土气息的事物，来展现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清新宁静的气氛，将读者带进了富有诗情画意的境界。这里的景是充溢着人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加广阔而深邃。
小说中还有两处景物描写：一处是几个妇女到马庄探夫未遇，羞红着脸摇船归途中的正午淀上风光，“已经快到了晌午了，万里无云……水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银”，“没有一只船”暗示了湖面情况的异常，进一步勾画出白洋淀伏击战的典型环境，也为下面到来的激烈战斗蓄势；另一处重要描写是插在妇女们为摆脱鬼子的追赶，把船奋力摇入荷花淀里的时候，“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”这里的景物描写暗示了在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的战斗，也写出了根据地人民同仇敌忾克敌制胜的信心。同时对荷花形象传神而充满寓意的描写还暗示着白洋淀妇女成长的前途——粉色的荷花箭成了监视白洋淀的哨兵，昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士。
这些景物描写的作用概括起来主要是：①为人物提供一个明朗清新的环境，渲染了氛围，起烘托作用；②情景相生展现人物的精神面貌，增添文章的诗情画意；③为情节的展开作铺垫。
（二）阅读描写伏击战的段落，具体说明作者是怎样把紧张战斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏击战是在清香四溢、色彩鲜艳的荷花淀里发生的，是在女人们探望丈夫的途中发生的。战斗打响以后，女人们发现“枪声只是向着外面”，“才又扒着船帮露出头来”，发现了“肥大的荷叶下面，有一个人的脸”。“荷花变成人了”这一细节描写生动而逼真，当“隐蔽在大荷叶下面”的战士们全神贯注瞄着敌人射击时，妻子们却在紧张的战斗中找自己的丈夫，使整个场面充满着浓厚的生活气息。在写战士们欢笑着打捞战利品过程中又有了许多细节描写。作者把打捞战利品和日常生活中的摸鱼糅合到一起，当水生好像带着很大的气说她们是一群落后分子后，把纸盒顺手丢在女人们的船上，后来“几个青年妇女把掉在水里又捞出的小包裹丢给了他们”，一个丢来，一个丢去，渲染了胜利的欢乐气氛，也传达了年轻人之间那种相亲相爱而又略带戏谑的情感。总之，作者把战斗情景与生活细节糅合起来，使作品充满诗情画意和浓郁的生活气息。
（三）作者是怎样善用细节描写刻画人物的？
分析：孙犁长于刻画人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法鲁迅，喜欢用白描手法，如写水生只写了穿着白褂、黑裤，戴一顶大草帽，而水生嫂的外貌我们则一无所知，但人物形象却依然在我们心中活跃起来了，主要在于作者以富于性格化的细节动作尤其是对话，鲜明、深刻地揭示出人物的内心世界，重在刻画人物的心灵美。如写水生嫂月夜下编席，她“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，“不久，在她的身子下面就编成了一大片”。短短两句话，不仅活画出人物优美的劳动姿态，矫健的身影，似乎荡漾于人物胸中的青春的活力也依稀可见。当最初听到水生要去参加大部队的消息时，水生嫂的心情是复杂矛盾的：她的“手指震动了一下”，这个细节描写，细腻而又深刻地暗示出这个消息对水生嫂心灵的震动。接下去关于水生参军问题的对话，可以看出水生嫂内心矛盾是交织在这样两个方面的：一方面是对丈夫的爱和依恋，作者以“你总是很积极的”一语曲折地表达了出来；同时对丈夫走后家中可能出现的“难处”的考虑和思忖，战争和动乱，上有老，下有小，她要一个人承担起家庭和生产的两副重担。但是，这一点并没有让它从水生嫂的口中直接倾诉出来，而是以水生之口出之，不仅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生内心世界显得更丰富，一笔并写两面。另一方面，这是革命斗争形势需要，如果让敌人在门口安上据点，后果就不堪设想了。同时丈夫是庄里党的负责人、游击组长，理所当然要走到前头。
正是在这激烈的内心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉择——“你走，我不拦你”，表示支持丈夫参加大部队。因为水生嫂毕竟不是那种心胸狭小，只知道恋个人和家庭小天地的旧式妇女，而是在党所领导的抗日民主根据地里觉醒成长起来的一代新型妇女的典型，她知道丈夫为什么当兵，为谁打仗。因此，她深明大义，在民族灾难深重的时刻，毅然决然挑起了家庭和生产两副重担，让丈夫安心去打仗。当水生嘱咐她，“不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”一句，水生嫂什么也没有说，只是“嗯”、“嗯”流着眼泪答应了他。毋庸多言，谁都可以体会得到这其中人物该蕴含着多么丰富的内心世界和奔涌着怎样起伏的情感波涛啊！作者以极精炼的笔墨，揭示了人物纯洁、健康、美丽的精神世界和他们的“公而忘私、国而忘家”的高尚的爱国主义情操。
（四）课文中对话的作用是什么？
1．小说把对话和叙述有机地结合起来，自然地交待了故事情节的发展。如写水生夜晚归来时的夫妻对话，点明了淀里斗争形势的变化和水生参军的情况，既补充交代了未经叙述过的情节，又成为下文在荷花淀里伏击敌人的伏笔；写水生嫂在对话中对丈夫流露出的依恋，则是以后她和另几个青年妇女去马庄看望丈夫的思想基础；写几个青年妇女划船回家的对话，又引出她们秋季组织起来同敌人并肩战斗的情节。
2．对话传神地表现了人物思想感情、性格特征。如“夫妻话别”一场的对话：
“今天怎么回来得这么晚？”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
“你总是很积极的。”——这是水生嫂得知丈夫晚归的原因和已参军的情况后说的话，话中既带有责怪又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，她感到自豪。
“你走，我不拦你。家里怎么办？”——水生嫂毕竟是个女人，丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是生离死别，而家里上有老，下有小，摆在她面前的担子是多么沉重啊！
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——经过水生的劝说，水生嫂决心挑起生产和生活的重担。为了让丈夫放心，她自觉地承担任务。
总之，“夫妻话别”中的对话，生动地刻画了水生嫂这样一个识大体、明大义、爱丈夫、爱祖国的农村妇女形象，也刻画出水生这样一位处处以民族利益为重，爱祖国、爱家庭、事事争先的革命战士形象。对亲人的爱和对祖国的爱这两种伟大的感情就这么自然地统一在朴素的语言中了。
又如，伏击战胜利结束，几个妇女在回家路上的对话，表现出她们在战斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比个高低的自尊心理和勇敢、好强的性格。
（五）本文选材与剪裁特点是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日战争为题材的小说。许多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折复杂，文中刀光剑影，硝烟弥漫，哀鸿遍野。如《铁道游击队》、《吕梁英雄传》、《地道战》、《地雷战》等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战争。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗（文中虽涉及打仗，但不是主要的），而是写抗日根据地的一群年轻妇女如何在战争环境里锻炼成长；他不以游击队长水生作为小说的主要人物，而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造她们的形象，表现抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗战的精神；他不刻意追求曲折离奇的情节，而是精心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美丽，形成一种散文式的格调，具有诗歌的意境，既清新脱俗，又含蓄隽永。作者笔下的水生嫂等几位青年妇女，没有什么惊人壮举与豪言壮语，但她们的勤劳质朴，热爱生活，真挚多情，深明大义，同仇敌忾，在一系列“小事”中得到生动真实的表现。在“夫妻话别”、“探夫遇敌”、“助夫杀敌”部分中，妇女们的表现是平凡又不平凡的。作者于此写出了她们的成长，这一切，显示了作者选材与剪裁的功力。
三、教学过程设计
（一）老师检查预习情况。请一位同学用自己的话概述故事情节。
（概述后老师简单的评一下。）
（二）提问：故事情节以什么为线索，按什么顺序安排？
明确：以时间的推移为线索安排情节。月亮升起来——很晚——鸡叫的时候——第二天——过了两天——快到晌午——正午——这一年秋季——冬天。
（三）提问：小说分三部分，每部分讲些什么主要内容，用简要的话概括出来。
明确：（1）夫妻话别。（2）探夫遇敌。（3）助夫杀敌。
（四）老师提示：这篇小说很有人情味，人物形象也很生动。作者是怎样写的，很值得我们认真分析一下。我们从上面概括的情节可以看出，小说的情节是围绕夫妻之间的关系展开的。先是妻子支持丈夫参军，再就是妻子惦记丈夫要去探访，回来途中遇上敌人，无意中把敌人引入我方的埋伏圈，使伏击得到全胜。人物在这过程中得到刻画，人物在这战斗中成长，人物性格也在情节展开中得到发展，下面我们就人物刻画分析几个问题：
1．小说主要写什么人物？
明确：小说主要写以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女。
2．这一群青年妇女成长的经历是怎样的？
明确：这一群青年妇女都是勤劳的劳动妇女，为了保卫自己的家乡，她们支持丈夫参军打敌人，在经历了战斗锻炼之后，她们自动自觉组织起来，学习射击，配合子弟兵作战，成为保卫自己家乡的战士。
3．作者从哪些角度、哪些方面，怎么刻画这一群青年妇女？
明确：总的来说从点、面两方面去写，点方面写水生嫂，通过夫妻话别这一特定场面，细致地表现了她丰富的内心世界。面的方面，写了探夫前、探夫不遇之后和伏击胜利后回家途中三次谈话，刻画了青年妇女的群像。从技巧方面说，主要通过对话，其次通过细节刻画进行描写。
4．老师提示：我们先看作者怎样写水生嫂。小说一开始就写水生嫂在月下编席等丈夫回来。（大家一齐朗读1段和3段，并思考这两段文字怎样刻画水生嫂。）
同学议论后，老师明确：这两节写水生嫂的劳动，并且以环境描写作烘托。劳动的描写，把她的勤劳、编席的熟练生动地表现出来。环境的描写是诗一般的美，烘托了她美好的形象，简直达到了圣洁的地步。一个普通的家庭妇女为了国家，为了民族，支持丈夫参军，又亲自投入战斗，这样的觉悟，这样的行动，实在神圣。
老师提示：但水生嫂毕竟是一个有血有肉的人，丈夫很晚才回来，她“看出他笑得不像平常”，她发出了“怎么了，你？”的疑问，显出了她内心的紧张。当丈夫说出“我明天就到大部队上去”的时候，有一段关于她的反应的细节描写：
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放嘴里吮了一下。
老师提问，这一段细节描写表现了水生嫂怎样的心态和性格？
明确：手指震动了一下，表明了她内心的震动。“她把一个手指放在嘴里吮了一下”表示她极力镇定自己。这细节描写表明了她对丈夫要离开，感到突然和震惊。但是她又是一个识大体的人，她性格坚强，极力控制着自己的情绪。
老师问：当水生说：“我第一个举手报了名的。”水生嫂低着头说：“你总是很积极的。”这句话表明水生嫂怎样的态度？
明确：低头这一动作配上“总是”这样的口气，使这句话带有很复杂的感情，有对丈夫的赞扬，有对丈夫的埋怨，埋怨中带几分自豪。这句话很传神，写得有血有肉，既有对丈夫的支持，又有舍不得的依恋。
老师问：我们再看一段有细节、有语言的描写：
女人鼻子里有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”
这一段话表现了水生嫂怎样的思想感情？
的确：鼻子有些酸，是感情激动了。丈夫要离开，家里困难重重，作为一个妻子，当然难过，但她“并没有哭”，这是她的坚强。“你明白家里的难处就好了”，这是难过，又是对丈夫的体谅，对丈夫的支持，这是他们在牺牲个人利益卫国保家的认识上的心灵相通。虽然不是豪言壮语，却是农村妇女爱国主义思想具体的表现。
老师问：水生对妻子嘱咐的最后一句话：“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”“女人流着眼泪答应了。”这又表现水生嫂怎样的感情？
明确：这表现了水生嫂的感情达到了最大的激动，这是她把个人奉献给祖国，和敌人斗争到底的决心的表现。这不是软弱，不是悲伤，是坚强，是勇敢。这是在中华民族处于危难中一个普通农村妇女在保卫祖国，保卫家园的伟大精神的感召下，舍弃个人报效祖国的崇高思想和爱国热忱的体现，是中华民族气节的表现。
老师问：根据上边的分析和其他有关描写，请同学们概括一下水生嫂是怎样一个人物形象？
明确：水生嫂是一个觉醒中的农村劳动妇女。她勤劳、善良，有着一般妇女爱丈夫，舍不得丈夫离开的儿女私情。但在大敌当前明大义、识大体，有着朴素而强烈的爱国主义感情。她坚强、勇敢，支持丈夫参军，是白洋淀妇女的代表人物。
5．老师提示：刚才我们分析水生嫂的形象，这是作者在点上的描写，下面我们分析一下作者怎样从面上描写青年妇女这一群体形象。作者写的是对话（语言描写）。
第一次对话是议论探夫的，表现的思想是“藕断丝连”，这并不是她们的落后，她们不拖后腿，这是真情的流露。正是有真情的人才能热爱家乡，才能支持亲人保家乡，抗日寇。这些对话写得很真实，虽然总的思想状态一样，但表现了各人个性的不同。
请一位同学表情朗读五个人的对话，尽可能读出不同人的语气、心态，然后请大家一齐分析一下这几句话表现青年妇女怎样的不同心态和性格。
明确：表现各有不同：有人态度鲜明——不拖后腿，但多少还找点借口——送衣服；有人忸忸怩怩、遮遮掩掩，推说婆婆要她去；有人很直率，说有紧要的话说，毫不掩饰；有人心急，要快去快回，而水生嫂则表现得比较慎重。这些对话，听其声，如见其人。
老师问：探夫不遇之后，这群青年妇女议论起丈夫了，这些话表现了她们怎样的性格，怎样的思想？
明确：她们表面上是埋怨丈夫，实际上是赞扬、夸奖丈夫，从话中可以看出有的人俏皮风趣，有的人爽朗乐观，有的人泼辣，但都真心实意爱着丈夫，支持着他们。
老师提示：在写青年妇女被敌人的大船追赶时，有一句类似旁白式的描写她们心态的话“假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！”这句话对描写青年妇女有什么作用？
明确：这话很重要，描写了她们在被敌人追赶时的心态。
和上文水生最后吩咐妻子的话照应，表现了她们高度的民族自尊心和民族气节。
老师问：伏击战之后，青年妇女回家路上有一番议论，说的是经受战火洗礼之后的感受。请大家分析一下这番话表现了她们怎样的思想特点。
明确：她们从实际斗争中体会到抵抗敌人的必要，从青年战士的榜样中增强了信心，激发了决心。这群青年妇女在思想上有了飞跃的进步。
老师小结：大家一齐从点、面两方面分析小说怎样通过语言和细节描写刻画人物，大家也学到了分析人物的方法。刻画人物是为了表现主题。通过人物描写的分析，大家觉得《荷花淀》的主题是表现什么的？
表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。
（六）老师提示：孙犁是现代著名作家，长期在冀中工作。他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争。他的创作风格清新俊逸，他的小说把写景和抒情融为一体，充满诗情画意，有“诗体小说”之称，茅盾说“他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”。《荷花淀》就是他的代表作，最能体现他的风格。我们细心阅读原文，认真体会这篇小说的艺术特点，大家可从“诗体小说”和“谈笑从容”这两方面去分析一下。
让学生自由讨论，充分发言，老师可根据下边几点从中启发，最后归纳。
1．富有诗情画意的景物描写。
开头三段写水生嫂劳动的熟练，白洋淀的富饶，夜景的美，显示了祖国山河的美，家乡的美，衬托了人们心灵的美。诗一样的语言，诗一样的意境。“苇眉子又细又薄，在她怀里跳跃着”一句把劳动的美写出来了，“跳跃”一词把水生嫂的心灵手巧活活地现示出来了。“多少地”、“多少苇子”、“多少席”，三个“多少”，把白洋淀的富饶写出来了。雪白的席子、洁白的云彩、银白的淀水、透明的雾、新鲜的荷香，有色有味、有动有静，描写出静谧、和平、美丽的水乡夜景，蕴含着热爱家乡，热爱劳动，热爱生活的丰富的感情。
青年妇女探夫不遇回家途中有一段景物描写：“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”轻轻的动作，悠悠的水声，安安稳稳的菱角。顺手的一捞，大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子，莲子清如水”的情味。不过这里弄的是菱角罢了。人们心境的悠闲，淀上的宁静，生活的平和，诗一样的境界，反衬下文敌人大船追赶的紧张，对比鲜明，这也许就是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧。
小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”丰富的联想，美好的形象，诗一般的语言，表现出同仇敌忾的斗志。那密密层层的大荷叶，使我们想起了水生这一批青年战士；那粉色的荷花箭，使我们想起了水生嫂这一群青年妇女。又是用“谈笑从容”写“风云变幻”。迷人的景色中显出了豪气，这就是孙犁小说的艺术特色。
2．诗一样的语言。
《荷花淀》不但景物描写充满诗情画意，而且不少地方行文充满诗情。交代一个季节，不直接写某月而写“芦花飘飞苇叶黄的时候”，多有诗意。“小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。”这意境令人想起李清照《如梦令》中的“争渡，争渡，惊起一片鸥鹭”。小船的“窜”，野鸭的“飞”、“叫”、“掠”有形有声，“扑楞楞”三字更是传神。不但写物，写人也是这样。青年妇女探夫不遇出来，“有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。”好一个“狠心贼”是爱是恨，有怨有怒，“骂”却又在“心里”和上文写的“羞红着脸告辞出来”一照应，那心里的滋味尽在其中，写得丰富而又含蓄。甚至写水声也很有讲究。“轻轻划着船时”是“哗，哗，哗。”衬托出轻快、悠闲的心情；给敌人追赶时，是“水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！”衬托出急迫、紧张的行情，快速的划船动作。在作者笔下，水声和标点也是有感情的。此外，形象的比喻“流星一样的冰船”、“芦苇的海”等等就更多了。这也许就是“诗体小说”的语言特点吧。
3．充满人情味和生活气息的画面。
写战争不写硝烟弥漫，枪林弹雨，冲锋陷阵，却写风景如画的荷花淀里隐伏在大荷叶下的战士们放枪，投手榴弹；写青年积极报名参军，不写大会场上激昂的话语、热烈的掌声，却写水生在妻子面前小声说：“明天我就到大部队上去”，“我第一个举手报了名的”；送丈夫参军只写了“全庄的男女老少也送他出来”一句，却写了青年妇女“藕断丝连”探夫的沿途议论；写伏击战胜利后打捞战利品，那热闹场面就像平时他们在淀里打鱼一样。这些画面，充满了人情味，充满了生活气息。这也许就是茅盾所说的“用谈笑从容的态度描摹风云变幻”，这也是“诗体小说”取材的特色。为什么这样写？首先这是一场根植于广大人民群众的土壤中的人民战争，正是千千万万群众都来参加，才使战争取得了胜利，因此作者把表现的重点放在普普通通的老百姓身上。其次，作者要表现的是老百姓心灵的深处。写水生和妻子的谈话，对妻子的嘱咐，比写他在动员大会上的表态，更真实地表现了他的思想，因而更有生活气息，更有人情味。更使人觉得可信，至于那群青年妇女，她们私下七嘴八舌的谈话，正好真实地表现了她们的思想感情，看那些话多有个性，多生动，多有真情。她们不会讲大道理，硬要写必然违反生活真实，但写“她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死，一齐翻身投到水里去。”却写出她们的勇敢、坚定、有气节。这就是作者构思、选材的匠心。作者在冀中、在白洋淀生活了一个长时期，因此才那么熟悉那里的生活，才写得那么真实动人。
（七）课堂阅读“单元知识和训练”中关于“记叙文的材料”、“写作训练”和“修改文章”几部分，老师给以适当指导。要求学生作文《×年以后的母校》或以《琐忆》为题，课外写一篇记叙文。
课堂教学设计Ⅱ
一、教学目标
（同“课堂教学设计Ⅰ”）
二、难点、重点分析
（同“课堂教学设计Ⅰ”）
三、教学过程设计
（一）速读测试。
1．本文的题目是______，作者是______，出处是______。
2．先填空，然后和课文对照：
（1）女人坐在小院当中，手指上______着______苇眉子，苇眉子______，在她怀里______着。
（2）几只野鸭______飞起，______声______叫，______着水面飞走了。
3．水生小声说：“明天我就到大部队上去了”。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。（①为什么“小声说”？②女人是个编苇能手，为什么会“划破了手”？③“吮了一下”的动作表现了什么？④你认为这个细节描写好在哪里？）
4．“探夫”的部分，写四个年青妇女聚在水生家里商量探夫的对话：
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”A
“我有句要紧的话，得和他说说。”B
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”C
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”D
（1）A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是______两句。
（2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机灵、沉稳、直爽、乖巧来表示她们的性别，那么______机灵，______沉稳，______直爽，______乖巧。
（3）D句中的“非”字的意思是______。
（4）水生的女人和C的话为下文埋下了伏笔，那下文起笔的地方是从______到______的一段。
5．那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
（1）这两句生动形象的景物描写分别用了______和______的修辞手法。
（2）这两句与下文的“______”等几句形成照应。
6．水生……对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！”好像带着很大的气。（是不是真的有“气”，应该怎样理解这些话？）
7．读文学作品光死抠字面不行，往往要通过字面去领会言外之意。如：
（1）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”这句的言外之意是______。
（2）几个女人……各人在心里骂着自己的狠心贼。这句的言外之意是______。
8．本文写得具有浓厚的生活气息。即使是在极其紧张的情况下，其生活气息也同样浓郁。如日本鬼子的“大船紧紧追”着四个女人的小船时，作者写道：“小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。”又如伏击胜利的一节，作者写道：“______”。这样写好处是______。
9．本文的对话，往往预示着情节的发展。如四个女人商量探夫的一节，怕碰上鬼子，结果正巧就碰上了。又如四个女人回家的路上说“回去我们也成立队伍”，结果______。这就是人们常说的______。
10．最后一段补叙，要或不要在表达上有什么不同？
测试记录：
阅读速度：______字/分钟
理解率：______％
阅读效率：______字/分钟
（二）激疑质疑。
1．本文的环境描写和景物描写，充满了诗情画意，你能说说这些描写的作用吗？
2．本文的主要人物是妇女的群体，作者并未描写她们的外貌，但读后使人觉得她们的形象鲜明，性格典型。这是为什么？
（三）精读导引。
1．文学作品中的环境描写和景物描写，都是与人物和事件相关的，都是为了更有效地表现主题的。精读课文，留意环境和景物的描写部分，从全文结构和各个情节分别考虑，是可以领会这些描写的作用的。
2．小说可以通过多种描写，从不同的角度或侧面表现人物形象。但是用何种描写表现，完全取决于主题的需要。就本文讲，作者是要表现白洋淀人民，尤其是青年妇女的爱国主义精神和革命乐观主义精神的；精神者，人心之活动和表现也。用什么描写最能有效的表现人物的精神呢？“言为心声”，可从这点入手，读课文，问题是可以解决的。
（四）疑难讨论。
1．本文环境和景物描写的作用，大致有三：
（1）为人物活动提供场景，烘托人物形象。例如，开头部分对小院子的描写，凉爽、干净；对白洋淀月夜的描写，清新、宁静。在这样的环境里生活的水生嫂一定是个勤劳、善良的女人，即使不写她月下编席，也可以使人感觉到这一点；另外，这样优美的环境中的水生嫂也一定是个美丽的少妇，尽管作者没有写她的外貌，读者也可以感觉到她的美貌；
（2）为表现人物的精神面貌和主题思想作出铺垫。作品中的景物、环境，首先是作品中人物眼里的景物、环境。因此，美的环境、景物，也是人物所爱的。所以人物热爱所处环境和景物就是自然的，拿起武器保卫它也是情理之中的事，而且这美的环境和景物将鼓舞人物在斗争中充满胜利的信心。从而为人物的精神面貌和主题思想的表现起到了辅助作用；
（3）预示了故事情节的发展。如“探夫未遇”的一段晌午的白洋淀，凉风拂面的景象，为女人们的“伤心”、“失望”发展到“又说笑起来”提供了转机；同时，也为“遇敌”的紧张先作一个“静场”，以引起波澜。这样的描写还有，同学可以自己再找一找，领会其作用。
2．作者虽未描写女人们的外貌，但她们的形象鲜明，性格典型。这主要是作者采用了最能突出表现人物精神的语言描写，和辅以行动描写和心理描写。通过她们的音容笑语、敏捷的动作和多情的心理活动，我们就像看到了她们的形象。
速读测试参考答案与评分标准：
1．《荷花淀》，孙犁，《白洋淀纪事》（共9分，各3分）
2．缠绞，柔滑修长，又薄又细，跳跃。
扑楞楞，尖、惊、掠。（共8分，各0.5分）
3．①因为到部队去是军事秘密，另外也怕吵醒睡觉的爹，所以要“小声说”。②她听了丈夫的话有些惊讶，所以才划破了手。③她“吮了一下”是为使自己镇静一下，进行霎那间的思索。④这样的细节描写好就好在它能细腻地表现人物的思想感情、心理性格。（共12分，各3分）
4．①B、C；②A，水生的女人，B、C、D；③一定、非……不可；④“唉呀，日本！你看那衣裳！”“小船窜进了荷花淀。”（共16分，各4分）
5．①明喻、暗喻。②“那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？”（共5分，①2分，②3分）
6．并非真的有气。而是出于对女人们的关心，怕她们遇上敌人，是爱她们，为她们担心，而产生的责怪。（10分）
7．①自己想看丈夫，而把责任推给婆婆，这样既可达到看丈夫的目的，又可免去别人说自己想丈夫。既吃肉又不油手。②心里骂狠心贼，突出对狠心贼的恋。正恰似“打是喜欢骂是爱”。（共10分，各5分）
8．他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。这样写的好处是渲染了紧张的战斗场面中的生活气息，烘托出革命的英雄主义和乐观主义精神，（共10分，每问5分）
9．“她们学了射击”，“配合子弟兵作战”，“无巧不成书”。（10分，各5分）
10．要，完成了和前文“我们也成立队伍”的呼应，使情节完整；另外，也完善了水生嫂等从普通的劳动妇女到保卫家乡的游击战士的成长过程，使人物形象完整。否则，便无此表达效果了。（10分）
〖小资料〗
孙犁和他的小说。
孙犁，原名孙树勋，河北安平县人。1913年生，现代作家。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作，次年“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸”写下了《荷花淀》等短篇小说，受到热烈欢迎。解放后任中国作协理事，作协天津分会的副主席。主要作品有；长篇小说《风云初记》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，散文集《津门小记》，论文集《文学短论》等。孙犁是一个具有独特创作个性的作家。他的短篇小说像诗歌一样优美动人，既具有小说的故事性和鲜明的艺术形象，又具有散文的浓厚的抒情味，题材平凡，寓意深刻。语言清新自然，朴素洗炼，被称为“诗体小说”。
[高一下]荷花淀（1）(人教版)
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
相关栏目
热门文章