一、目标
1、分析《祝福》的情节结构；
2、感知典型环境对人物性格的作用；
3、分析祥林嫂的形象；
4、培养口头评析人物形象的能力；
二、导语
1919年的辛亥革命虽然推翻了清朝政府的封建统治，但没有完成彻底的反帝反封建的任务。生活在这个时代的鲁迅先生十分关注当时中国的现状，写出了反映这个时代的小说《孔已己》、《故乡》、《阿Q正传》等。我们今天就来共同学习鲁迅先生的一篇反映旧中国劳动妇女的小说《祝福》。
三、指导预习，整体感知
1、 请同学们打开课本，阅读《祝福》，除完成常规的字、词阅读内容外，注意筛选以下信息：
⑴、根据情节发展的过程，说说《祝福》的情节结构。
⑵、用简洁的语言概括情节的各部分
⑶、用流畅的语言介绍《祝福》的故事梗概
提问、综合、板书：
祝 福
⑴、序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷
⑵、结局： 祥林嫂寂然死去
⑶、开端： 祥林嫂初到鲁镇
⑷、发展： 被卖改嫁
⑸、高潮： 再到鲁镇
⑹、尾声： 祝福景象和我的感受
2、从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，那么题目为什么用《祝福》而不用《祥林嫂》呢？这有何深刻含义？
分析、综合
小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系
封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，她又死于鲁镇的祝福声中，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性
四、选点阅读，突破重难点
1、通过分析，我们明白了写祝福景象的目的是在营造祥林嫂生活的典型环境，那么作者为什么要写鲁四老爷大骂新党以及他的书房呢？
写出了鲁四老爷这一资产阶级民主革命时期地主知识分子的形象，政治上迂腐、保守、顽固，思想上维护封建制度和理学，他是造成祥林嫂悲剧的重要人物
2、什么要用倒叙呢？用顺叙岂不更好的表现祥林嫂的悲剧性格？
情节安排上设置悬念，有吸引力；
小说矛盾关系上，突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题
五、精读评析，整体把握
⒈读预习提示第二、三段，感知如何分析人物形象。
⒉以古曲《祭》为背景音乐，朗读祥林嫂讲阿毛事的一段，示范感知人物
⒊学生读“初到鲁镇”，总结祥林嫂是怎样的一个劳动妇女？
（勤劳、善良、质朴、顽强）
⒋再读“被迫改嫁”和“再到鲁镇”，回答问题：
⑴、对祥林嫂有两种看法：一是认为祥林嫂没有明确的反抗性格；一是认为祥林嫂对封建社会给予的种种迫害和摧残，进行不断的抗争。你认同那种观点，谈谈理由。
①被虐待、出卖、被迫再嫁，挣扎
②、讥讽、侮辱、伤害，无言抗争
③、怀疑灵魂的有无
这是祥林嫂倔强、不屈从的性格体现。
⑵、祥林嫂对自身的反抗是不是有明确的认识？换句话说，她的反抗是不是人们学习的榜样？
她的反抗是自发的，对自身的抗争，还缺乏明确的，很大程度上带有浓重的封建宗法思想和迷信色彩。她的反抗本身具有浓重的悲剧色彩。
⑶、祥林嫂的悲剧是性格悲剧吗？你认为呢？
是封建礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对中国社会根深蒂固的统治。
六、表达读文感受，训练发散思维
说明：读一篇文章，一本书；听别人一段话，看一场电影,总有或多或少的感触。拨动心弦、引起共鸣的，或许是一句话、甚至是一个词；或者就是一种感悟、一种心绪，这也许正是阅读特别吸引人的地方。
那么，为什么不大胆的表达你读这篇文章所感悟的内容呢？
七、模拟课文，延伸阅读
以《祥林嫂，我要说》
《柳妈，不要相煎太急》
《鲁四老爷，你是真的理学家吗》
《感悟〈祝福〉》
《“我”的作用》
为题写一篇文章。
八、表达读文感受，训练发散思维
说明：读一篇文章，一本书；听别人一段话，看一场电影,总有或多或少的感触。拨动心弦、引起共鸣的，或许是一句话、甚至是一个词；或者就是一种感悟、一种心绪，这也许正是阅读特别吸引人的地方。
那么，为什么不大胆的表达你读这篇文章所感悟的内容呢？
九、模拟课文，延伸阅读
以《祥林嫂，我要说》《柳妈，不要相煎太急》《鲁四老爷，你是真的理学家吗》《感悟〈祝福〉》《“我”的作用》为题写一篇文章。
[高一下]祝福(人教版)
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
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