简笔与繁笔
教学目标
1.理清文章思路，把握文意。
2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。
3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。
教学重点：把握作者的主要观点
教学过程
[自读指导]
一、 整体感知
通读全文，尽量用原文词语归纳全文要点。
（1）对于写作，以前的文章家的观点是_________
（2）作者对写作的看法是___________
（3）文章繁简的标准是____________
（4）当今创作存在着的问题是____________
（5）解决现今创作上存在的问题的方法是______________
（6）作者的主张是______________
明确：（1）提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌（2）文章的繁简不可单以文章的多寡论（3）句有可削，字不得减（4）有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具（5）提炼生活，洗练语言（6）简练为文。
此部分意在帮助学生理清文章的思路。
二、 局部探究
1、 找学生诵读文章的二三四段，品味作者所举例子的繁简之妙。
用笔繁简得当，便能够使文章简练有神，这几段中所举的例子便充分说明了这一点，教师要引导学生反复诵读作者所引的文字，并让学生就此发表自己的见解。
教师也可以举一些学生平日作文中的例子来加以说明。
2、 让学生讨论如何理解作者所说的“提炼”。
在此教师可以和学生共同学习课文后所附的刘勰的文章，以加深对“提炼”的理解。
三、 拓展训练
让学生课外摘抄一些简繁运用得当的文字，并作简要评述。