教学过程：
1、 导入：
同学们，今天的课我们从这样一个故事开始。据说古代京城画院要招聘画师，于是以“深山藏古寺”这句诗为题，来考应试的画师。（大家准备怎么画？）结果有人画深山林木环抱之中有一座古寺，有人画密林深处露出古寺一角（这要高明一些），诸如此类，凡此种种都没能胜过这样一幅画。他也画了深山密林，但没画寺庙，而是画了山涧边有一和尚正在挑水。为什么这幅画能取胜呢？在我们今天一番艺术之旅之后大家就会明白了。今天我们一起来学习日本诗人、小说家清冈卓行的这篇《米洛斯的维纳斯》。
2、 讨论“虚实相生”：
师：维纳斯是神话中爱与美的女神。女神的这尊雕像从发现的第一天起就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。看投影，大家最先意识到的，最先关注到的是女神的什么呢？
生：〈没有以意外的话，起答〉没有胳膊（断臂）。
师：大家的眼光就是挑剔，或者说是犀利。那好，关于女神的断臂大家会产生哪些疑问呢？〈不用太多启发，摘要板书：怎么、原形、补？。〉
生A：怎么断的？
生B：原来是什么样子的？
生C：为什么没补起来？
师：那我们就先来解决一下大家的疑惑。关于怎么断臂的，有没有人知道呢？
史实简介：1820年，在米洛斯岛上……
关于原形是怎样的，大家能不能先自己发挥想象，大胆合理想象出自己心幕中的女神原形呢？
生：〈讨论回答，定有出其不意的妙想。〉
师：〈请学生阅读课文§5中作者的相关想象。简作评价并介绍较为普遍的说法：维纳斯右臂下垂，手扶衣襟，左臂上伸过头顶，握着一只苹果。〉
师：问大家一个很关键但很简单的问题，我们为什么会有如此之多的想象呢？
生：断臂，没手……
师：对，膊膊的残缺给了我们无限的想象的空间。那如此说来，与千手观音相比，残缺了双臂的维纳斯是不是逊色许多了呢？为什么？
生：……
师：〈表达自己观点〉不但不逊色，而且更丰富，因为残缺的双臂给了我们无限的想象，可以套用一句话说，一千个欣赏者就有一千一万个维纳斯，而且每一个想象中的双臂都比千手观音美。这就是以无胜有，而获得无限的美。“深山藏古寺”的意蕴是不是明白了些？
不妨我们再来看看大师齐白石的虾图。（投影）大家看到了什么？
生：〈讨论回答〉……
师：我们虽然看到的就几只虾，别无他物，但虾以外的画面空白给我们的却是无限的水。大家能感受到吧。
分析总结：断臂 空 白 想 象 丰 富
无 有
残 缺 美
残缺的双臂留下了空白，这一空白正好任由我们的想象来补充，而想象是无限的，最终获得的却是丰富，这就是以无胜有，虚实相生的艺术辩证法。实是虚的基础，虚生发实的价值。“深山藏古寺”内涵正在于此。而作为断臂的残缺也借此产生了美，这种美就是美的一种类型——残缺美，或者叫缺憾美。
3、 分析课文：
说到这，我们不得不请出清冈卓行先生了。作者也正看到了维纳斯的这种残缺美，他说：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”那作者是如何用自己的语言来阐述维纳斯双臂残缺所获得的艺术效果和审美价值的呢？大家可以阅读§1~3，找出作者充满赞美之情的语句来。〈学生找出语句，师生共同分析理解。〉
投影分析：◆向人们暗示着可能存在的无数双 秀美的玉臂（手的形态）
◆正深深地孕育着具有多种可能性的生命之梦（生命形态）
◆那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛（艺术效果）
◆是向着无比神妙的整体美的奋然一跃（美学价值）
总之一句话：因缺而美（板书）。那关于补不补的问题还用回答吗？
当然是不补。
作者在§4~5中用诗人般的疯狂表达了这样的意思,大家能找到这样一些感情激烈的语句来？〈分析理解重点语句〉
概括说作者认为若补则失（板书）。
4、 探讨残缺（缺憾）美：
作者是太欣赏维纳斯的残缺美了。苏轼也说过“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，那大家能否举出生活中或艺术作品中的一些残缺美的典型呢？
预设分析：A、白居易、琵琶女——《琵琶行》
B、戴安娜——“自古美人如名将，不许见白头”
C、圆明园——中华民族太多的东西
〈学生举出了一幅画中上弦月下弦月的错误造成的缺憾美等。〉
大家看这样一首诗：
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——唐·崔护
如何欣赏其中的残缺美呢？〈学生应该能能分析出“人面不知何处去”的遗憾造成的空白给人以美的想象。〉
好，残缺美是美的一种类型，很显然残缺是残缺美的前提，那是不是有残缺就美呢？正如作者所提出来的：维纳斯能不能缺少其他部分呢？
不能，作者告诉我们——妙在缺手（板书），因为手是“最……（§7）”，那就是说残缺美的另一个条件就是残缺的部分要恰当。自由女神那擎着火炬的手就不能残缺。
还有没有其他条件呢？大家再看这样一首诗：
去年今日此门过，麻婆麻花对面搓。麻婆不知何处去，麻花依旧下油锅。
与“人面桃花”比，这首诗中也有残缺，残缺部分也一样，那为什么就不美呢？我们也说过维纳斯是爱与美的女神。——残缺美还要求残缺的本体也要是美的。
5、 总结延伸：
好，这样我们基本认识了残缺美。我们也常说人无完人，所以，我们我们的青春年华是美的，人生是美的，虽然我们在学习生活中也会犯错，也会有挫折，有缺憾，但只要我们努力，也一定会有属于我们的美丽。
最后还想提醒大家，我们生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。比如维纳斯本身的形体美和精神美，我们一起来欣赏。〈放录音〉
1、 导入：
同学们，今天的课我们从这样一个故事开始。据说古代京城画院要招聘画师，于是以“深山藏古寺”这句诗为题，来考应试的画师。（大家准备怎么画？）结果有人画深山林木环抱之中有一座古寺，有人画密林深处露出古寺一角（这要高明一些），诸如此类，凡此种种都没能胜过这样一幅画。他也画了深山密林，但没画寺庙，而是画了山涧边有一和尚正在挑水。为什么这幅画能取胜呢？在我们今天一番艺术之旅之后大家就会明白了。今天我们一起来学习日本诗人、小说家清冈卓行的这篇《米洛斯的维纳斯》。
2、 讨论“虚实相生”：
师：维纳斯是神话中爱与美的女神。女神的这尊雕像从发现的第一天起就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。看投影，大家最先意识到的，最先关注到的是女神的什么呢？
生：〈没有以意外的话，起答〉没有胳膊（断臂）。
师：大家的眼光就是挑剔，或者说是犀利。那好，关于女神的断臂大家会产生哪些疑问呢？〈不用太多启发，摘要板书：怎么、原形、补？。〉
生A：怎么断的？
生B：原来是什么样子的？
生C：为什么没补起来？
师：那我们就先来解决一下大家的疑惑。关于怎么断臂的，有没有人知道呢？
史实简介：1820年，在米洛斯岛上……
关于原形是怎样的，大家能不能先自己发挥想象，大胆合理想象出自己心幕中的女神原形呢？
生：〈讨论回答，定有出其不意的妙想。〉
师：〈请学生阅读课文§5中作者的相关想象。简作评价并介绍较为普遍的说法：维纳斯右臂下垂，手扶衣襟，左臂上伸过头顶，握着一只苹果。〉
师：问大家一个很关键但很简单的问题，我们为什么会有如此之多的想象呢？
生：断臂，没手……
师：对，膊膊的残缺给了我们无限的想象的空间。那如此说来，与千手观音相比，残缺了双臂的维纳斯是不是逊色许多了呢？为什么？
生：……
师：〈表达自己观点〉不但不逊色，而且更丰富，因为残缺的双臂给了我们无限的想象，可以套用一句话说，一千个欣赏者就有一千一万个维纳斯，而且每一个想象中的双臂都比千手观音美。这就是以无胜有，而获得无限的美。“深山藏古寺”的意蕴是不是明白了些？
不妨我们再来看看大师齐白石的虾图。（投影）大家看到了什么？
生：〈讨论回答〉……
师：我们虽然看到的就几只虾，别无他物，但虾以外的画面空白给我们的却是无限的水。大家能感受到吧。
分析总结：断臂 空 白 想 象 丰 富
无 有
残 缺 美
残缺的双臂留下了空白，这一空白正好任由我们的想象来补充，而想象是无限的，最终获得的却是丰富，这就是以无胜有，虚实相生的艺术辩证法。实是虚的基础，虚生发实的价值。“深山藏古寺”内涵正在于此。而作为断臂的残缺也借此产生了美，这种美就是美的一种类型——残缺美，或者叫缺憾美。
3、 分析课文：
说到这，我们不得不请出清冈卓行先生了。作者也正看到了维纳斯的这种残缺美，他说：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”那作者是如何用自己的语言来阐述维纳斯双臂残缺所获得的艺术效果和审美价值的呢？大家可以阅读§1~3，找出作者充满赞美之情的语句来。〈学生找出语句，师生共同分析理解。〉
投影分析：◆向人们暗示着可能存在的无数双 秀美的玉臂（手的形态）
◆正深深地孕育着具有多种可能性的生命之梦（生命形态）
◆那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛（艺术效果）
◆是向着无比神妙的整体美的奋然一跃（美学价值）
总之一句话：因缺而美（板书）。那关于补不补的问题还用回答吗？
当然是不补。
作者在§4~5中用诗人般的疯狂表达了这样的意思,大家能找到这样一些感情激烈的语句来？〈分析理解重点语句〉
概括说作者认为若补则失（板书）。
4、 探讨残缺（缺憾）美：
作者是太欣赏维纳斯的残缺美了。苏轼也说过“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，那大家能否举出生活中或艺术作品中的一些残缺美的典型呢？
预设分析：A、白居易、琵琶女——《琵琶行》
B、戴安娜——“自古美人如名将，不许见白头”
C、圆明园——中华民族太多的东西
〈学生举出了一幅画中上弦月下弦月的错误造成的缺憾美等。〉
大家看这样一首诗：
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——唐·崔护
如何欣赏其中的残缺美呢？〈学生应该能能分析出“人面不知何处去”的遗憾造成的空白给人以美的想象。〉
好，残缺美是美的一种类型，很显然残缺是残缺美的前提，那是不是有残缺就美呢？正如作者所提出来的：维纳斯能不能缺少其他部分呢？
不能，作者告诉我们——妙在缺手（板书），因为手是“最……（§7）”，那就是说残缺美的另一个条件就是残缺的部分要恰当。自由女神那擎着火炬的手就不能残缺。
还有没有其他条件呢？大家再看这样一首诗：
去年今日此门过，麻婆麻花对面搓。麻婆不知何处去，麻花依旧下油锅。
与“人面桃花”比，这首诗中也有残缺，残缺部分也一样，那为什么就不美呢？我们也说过维纳斯是爱与美的女神。——残缺美还要求残缺的本体也要是美的。
5、 总结延伸：
好，这样我们基本认识了残缺美。我们也常说人无完人，所以，我们我们的青春年华是美的，人生是美的，虽然我们在学习生活中也会犯错，也会有挫折，有缺憾，但只要我们努力，也一定会有属于我们的美丽。
最后还想提醒大家，我们生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。比如维纳斯本身的形体美和精神美，我们一起来欣赏。〈放录音〉