本课是第三单元第一课.第三单元以建筑园林﹑名胜古迹为主题.所选的课文都是说明文,本单元的教学忌散,宜一课一得,有所侧重.《中国石拱桥》侧重于突出说明对象的特征.
教读本文,首先要应的引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征.其次整体感知,了解说明对象,把握石拱桥的特征;理清说明顺序,明确赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的.最后,揣摩语言,引导学生体会说明文语言准确﹑周密的特点,理解列数字的说明方法和运用限制性词语的表达效果，增强语感,提高语言运用能力.
课堂教学以讨论为主,避免说明文教学中常见的枯燥,有利于教学效率的提高.
教学目标:
知识能力目标:
1.积累“雄伟﹑残损﹑古朴﹑推崇﹑惟妙惟肖”等词语,掌握读音和词义.
2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征.
3.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养学生初步阅读说明文的能力.
过程和方法目标:
1.把握说明顺序，探究作者说明的技巧，培养学生的概括能力.
2.揣摩语言,把握说明文语言准确﹑周密的特点.
情感态度和价值观目标:
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情.
教学重点:
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性.
教学难点:
以赵州桥﹑卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，作者的说明技巧。
教学方法:
1.学生自读和教师点拨相结合.
2.讨论法.
教具准备:
多媒体
课时安排:
两课时
教学过程:
〔教学要点〕
引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意,了解说明对象，明确其特征.
〔教学步骤〕
一﹑导语
桥是大地上最真实﹑最亲切的形象,它总是那样的平凡，从溪流的这一边跨到那一边,经受千人踩踏,暴洪冲刷,坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人墨客笔下的桥.而桥梁专家茅以升笔下的桥又是怎样的呢?今天，我们一起学习《中国石拱桥》
二﹑辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征
1.学生阅读课文后面两篇不同的短文,并感知它们的区别。
2.教师简介说明文的文体特征。
三﹑朗读课文，初步把握文意
1.多媒体显示赵州桥﹑卢沟桥图片,并播放音像资料。
2.播放课文配乐朗读。
3.检查需要积累的词语。
大屏幕显示，学生注音﹑解释.
四﹑了解说明对象，把握对象特征。
1.教师指出说明文是给人以知识的,请学生用自己的话概括介绍从文章中获得知识。
﹙1﹚学生默读课文，自行查找，概括。
﹙2﹚小组讨论。
﹙3﹚全班交流。
明确:本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文.文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固.然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就.最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展.
五﹑布置作业
1.课后读读写写中的词语各写一行并解释．
2．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据．
3．天津一位中学生曾经提出一座立交桥的设计方案，并且获了奖．读罢本文，你对桥梁有何新的构想？请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的桥梁模样．或画一张草图，或用文字说明．