[初二上]中国石拱桥(人教版)

　　教学目标:
　　1.理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
　　2.体会课文选择典型事例说明事物的特征.
　　3.体会课文用词的准确性.
　　设计理念:
　　1.通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
　　2.投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
　　课前准备：
　　1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
　　2.学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
　　教学过程：
　　一、展示图片信息导入。
　　1.教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
　　2.教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
　　3.课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
　　4.揭示课题，交代文体，简介作者。
　　5.启发设疑。
　　（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
　　6.小结提炼本学习目标。
　　①.理解我国劳动人民的智慧和创造.
　　②.体会课文选择典型事例说明事物的特征.
　　③.体会课文用词的准确性.
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
　　①读者：读正确、读流利。
　　②听者：准备帮助读者正音。
　　③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
　　石拱桥是（）的桥。
　　中国石拱桥是（）的桥。
　　赵州桥（）的桥。
　　卢沟桥是（）的桥。
　　南京长江大桥（）的桥。
　　2、学生读课文，正音。
　　3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
　　三、细读课文，讨论评析。
　　1.让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
　　2.各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
　　（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）
　　3.讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）
　　四、美读课文，摘抄背诵。
　　1.速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）
　　2.选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
　　（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）
　　五、技巧拾贝，迁移运用。
　　1.本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
　　2.以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
　　（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）