《土地的誓言》教学设计
1课时祯埠乡中心学校 叶妃蕾
教学目标：
1、继续注重朗读训练，读准字音，读出感情，通过朗读领会文意。
2、联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。
教学难点：揣摩精彩段落和语句。
教学过程
一、背景导入
大家知道“9、18”事件吗？（课件展示）
1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的散文《土地的誓言》。
那么，本文题目为“土地的誓言”，难道这是“土地发出的誓言”吗？不是。其实这是作者“面对土地发出的誓言”。那么作者面对土地为什么要发出誓言，又发出了怎样的誓言呢？带着这两个问题我们开始我们今天的学习。
二、整体感悟
1、作者简介：端木蕻良，（1912.9.25——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
2、有感情的朗读课文，领会本文的诗意和情感。
3、由学生找出自己最喜欢的句子，并有感情的朗读。学生相互评价。老师点评。
三、学习探究
1、学生阅读课文第一部分，找出这一段中描写土地的语句。
2、学生放声朗读描写土地的语句，想一想：这是一块怎样的土地？你从文中哪些地方看出来？
（参考：富饶、美丽、神奇、生机勃勃）
3、提问：我们应该用怎样的语气、感情来读这段话？
（参考：留恋、豪迈、骄傲）
4、在这段中作者用了什么修辞手法？有什么作用？
（参考：排比等。增强语气，加强情感的冲击力。）
5、学生阅读课文第二部分，找出这一段中描写土地的语句。 （ 感受作者对土地的热爱。）
提问：我们应该用怎样的语气和感情来读这段话？
（留恋、思念）
6、多媒体播放日本杀害中国人的画面，着力渲染气氛。
7、教师提问：在这富饶的土地上，面对同胞们遭受如此杀戮，作者究竟发出了怎样的誓言？学生从文中找出相关文字加以说明。
8、学生朗读这部分文字，说说你读出了作者对这片土地怎样的感情？
（参考：对土地的热爱，坚定的决心，对日本人的憎恨）
9、学生齐读誓言部分文字
四、拓展体验
1、欣赏歌曲《松花江上》
2、谈谈听后你有何感受？
学生自由发言。
教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。
五、布置作业
１、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，请你在课外收集一些表达深沉的思乡之情和爱国之情的古诗句，进行诵读。
2、课外进一步加强朗读，并摘录一些文中的精彩语断。
教后记：本文写于事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候，而学生距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。因此要联系背景，用1931年的“九·一八”事变来导入。体会作者的思想感情，有感情的朗读，细心的品读是关键。