[初一下]《观舞记》教学设计之二(人教新课标)

　　教学目标：
　　　1．让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
　　　2．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
　　　3．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
　　教学重点：
　　　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
　　课时安排：
　　　　一课时。
　　课前准备：
　　　教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。
　　教学设计：
　　一．导入新课，激发热情。
　　　　以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
　　　　抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？
　　　　学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。
　　二．朗读课文，整体感知。
　　　　朗读课文后，谈初读的体会。
　　三．局部欣赏，发展个性。
　　　　教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段：
　　　　13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
　　　　16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
　　　　17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
　　　　18段。这一段也是从形体方面的美来写的。
　　　　讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。
　　四．小组交流，互问互答。
　　　　学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
　　五．集体探究，深入理解。
　　　　学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。
　　　　学生可能提出的问题设计：
　　　　——2-5段连用4个排比句有什么作用？
　　　　——第7段究竟是什么意思？
　　　　——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？
　　　　对以上问题的回答，只要言之有理即可。
　　六．知识迁移，课堂延伸。
　　　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。
　　　　如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
　　　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
　　　　学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
　　　　写完后，展示，交流。
　　七．结束语。
　　　　同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。