[小三上]《军神》教学设计之七(1)(人教版)

　　—、学生视角
　　“军神”一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。
　　课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。
　　二、教师思考
　　本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生情绪变化的描写，赞扬了刘伯承顽强的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，自主读书、感悟。
　　三、重点
　　1、练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。
　　2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。
　　四、设计特色
　　抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。
　　五、信息资料
　　1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。
　　2、学生搜集有关刘伯承的故事。
　　六、教学课时　2课时。
　　七、教学要求
　　1、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。
　　2、体会文中含义深刻的句子。
　　3、学习本课生字新词。
　　4、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。
　　2、学习生字、新词。
　　教学流程
　　一、导入新课
　　请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。
　　二、快速阅读课文，了解课文内容
　　(在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。)
　　三、再读课文，理清文章条理