[小三上]《掌声》第二课时教学设计三(人教版)

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　【目的要求】精读课文。
　　一、复习
　　　1、认读词语。
　　　2、说出文章各段的内容。
　　二、前后对比，感受小英变化
　　　1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
　　　2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
　　　3、这样的印象你从哪里看出来的？
　　　　1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。
　　　　2）指名读这句话。
　　　　3）她为什么坐在教室的一角？
　　　　4）“默默地”说明了什么？
　　　　5）你从“总是”中又体会到了什么？
　　　　6）齐读这句话。
　　　　　　可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？
　　　　7）指名说。
　　　　8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”
　　　　9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）
　　　　10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
　　　　11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）
　　　　　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
　　　　　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
　　　4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）
　　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
　　三、感悟重点，领会掌声内涵
　　　1、学生自由读2、3、4自然段。
　　　2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
　　　3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？
　　　　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
　　　4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
　　　5、出示：
　　　　轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
　　　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
　　　　（1）谁来读第一段话？
　　　　　　小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。
　　　　（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
　　　　　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）
　　　　　　小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
　　　　　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。
　　　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
　　　　　　是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
　　　　（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？
　　　　　　（回顾前面的课文。）
　　　　（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
　　　6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
　　　　再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）
　　　7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？
　　　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
　　　　齐读。
　　　　小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）
　　　8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）
　　　9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？
　　　　出示：
　　　　（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
　　四、总结升华，读背作者感想。
　　　　这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）
　　　　是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
　　【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
　　　　齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

　　课后小记：
　　1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
　　2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。