[小三下]《妈妈的账单》教学设计之二(人教新课标)

　　一、设计理念
　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
　　二、教学目标
　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
　　三、教学过程
　　（一）整体感知，检查反馈
　　1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
　　（二）学习概括文章主要内容
　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
　　（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
　　1、媒体出示二份账单
　　2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
　　教师引说：
　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……
　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
　　4、引导对比，体会无私、无价
　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
　　四、引导想象，补充小彼得的心理
　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
　　2.引导补白
　　“读着读着”说明什么？
　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
　　投影出示：
　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
　　他读着读着，又想起了……
　　请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。
　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
　　（五）小结、布置作业
　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
　　课后反思：
　　1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
　　2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
　　3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。