基础训练 1
教学目标
1．复习巩固汉语拼音字母表，熟记字母表中的字母顺序，提高用音序查字法查字的速度。
2．分辨形近字，防止写错别字。
3．区别近义词。
4．把句子写具体，体会句子附加成分的作用。
5．认识冒号、引号，并学会使用。
6．在合情合理的想象下，把故事续说具体。
7．借助字典理解词语中关键字的意思，并能准确解释词语，懂短文的内容。
教学重点、难点
1．正确选出按顺序排列的一组拼音字母。
2．形近字组词。
3．正确使用冒号、引号。
4．掌握续说故事的方法。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
汉语拼音、字、词、句训练。
二、教学重点、难点
（一）熟记汉语拼音字母表。
（二）形近字组词。
（三）冒号、引号用法。
三、教学过程
（一）汉语拼音训练。
1．训练目的：掌握汉语拼音顺序，便于准确、快速地利用音序查字法。
2．训练步骤。
（1）先让学生背诵汉语拼音字母表，以达到熟记，从而提高运用音序查字法的速度。
（2）让学生审题，看清题目要求。
题中有三组字母，三组字母都是相同的，但排列顺序不同，加之不是字母的全部，所以判断有一定难度。
（3）让学生认真阅读三组字母，仔细判断。要求每个同学独立完成。
（4）老师指定同学回答，集体订正。
第三行字母排列是正确的，把答案填在书上。
（5）把正确答案集体读三遍，以达到熟练、巩固的目的。
（二）形近字组词。
1．训练目的。
巩固学生所学字词，防止写错别字。
2．训练步骤。
（1）读一读：找两个同学把两组字读出来。
（2）比一比：让学生比较一下每对字有什么区别。
（3）写一写：让学生各自填写在书上。
（4）对一对：老师出示写好题的黑板，让学生填出正确答案，并说出自己是怎样区分的。
知（知识） 交（外交） 分（分数） 相（照相）
智（智慧） 胶（胶卷） 吩（吩咐） 像（好像）
题（问题） 玻（玻璃） 夜（夜晚） 建（建设）
提（提高） 波（波浪） 液（输液） 健（健康）
（5）总结规律：在学生练习的基础上，老师总结区别形近字的规律。形近字有的是一个独体字和一个加上形旁的字（知、智）；有的是声旁相同，形旁不同的一对字（交、胶）、（分、吩）、（夜、液）、（建、健）；有的只是同音（相、像）、（玻、波）、（题、提）。
（三）辨析近义词。
1．训练目的。
让学生正确理解词语、丰富词汇。
2．训练步骤。
（1）让学生读词并能说出每个词的意思，便于找准意思相近的词语。
（2）让学生各自填写，然后交流。培养学生独立思考的能力。
（3）集体订正。参照答案如下：
首先（首要）（第一） 勤劳（勤奋）（勤快）
珍惜（爱惜）（珍爱） 突然（忽然）（猛然）
赶紧（赶快）（赶忙） 肯定（一定）
（4）老师对学生提出似是而非的答案要加以纠正。如：“首先”的近义词不是“首领”、“先前”；“勤劳”不是“辛苦”、“辛勤”等。
（5）老师对学生讲出的从口语交谈或从课外读物中学到的正确词语，要加以鼓励，激发他们的学习兴趣。
（四）比较句子的练习。
1．训练目的。
体会句子附加成分的作用，悟出把句子写具体的方法。
2．训练步骤。
（1）让学生自己轻声把每组中的两句话读一读，比一比。
（2）4在读比以后回答第 2句比第1句多了哪些词语，体会一下表达效果有什么不同。
①阳光洒满山村。
（温暖的）阳光洒满山村。
第2句告诉我们当时的阳光是怎样的，比第1句更具体了。
②三个女同学看着，等着，心里祝愿着。
三个女同学（深情地）看着，等着，心里（默默地）祝愿着。
第二组的第2句，把怎样“看着”、“等着”，怎么“祝愿着”说得比较具体。不是一般的看，而是目光充满了深厚的感情，发自内心的诚恳的祝愿。使我们不仅知道了三个女同学在做什么，还使我们了解了他们做这些事时的思想感情。
③她们把鸡蛋放在地上。
她们把（一篮子）鸡蛋，（轻轻地）放在地上。
第三组的第2句，把鸡蛋的数量写清楚了，把怎样放的动作写具体了，表现了全体同学对老师的尊敬与爱戴。
（3）归纳总结。
每组的第2句话写得好，写得生动、具体、形象。要把句子写好，让人读了对你说的意思了解得更清楚，就要把事物和人物是什么样的，人物的表情、动作是怎样的讲清楚。
（五）标点符号。
1．训练目的。
认识冒号、引号，学会使用。
2．训练步骤。
（1）认识冒号、引号。指导正确书写。
：“ 。”
（2）读题中的三句话，想想什么时候用冒号、引号。
引号内是引用别人讲的话，不能有改变，必须是原话。
（3）提醒注意事项。
①冒号和引号要配套使用。
②引号分前后两部分，不可丢了后半个。
（4）可以让学生自己写出几句话，用上冒号、引号。复习巩固冒号、引号的用法。
第二课时
一、教学目标
进行说话、阅读的训练。
二、教学重点、难点
（一）在合情合理的想象下，把故事续说具体。
（二）借助字典理解词语中关键字的意思，并准确解释词语，读懂短文。
三、教学过程
（一）说话。续说故事训练。
1．训练目的。
听说训练是语文基本功训练的重要组成部分。本次是续说故事的训练，一方面为了提高学生的口头表达能力，另一方面为了发展学生的想象力。
2．训练步骤。
（1）指名让学生朗读“小摄影师”全文，掌握全文内容，便于更好地续说故事。
（2）重读结尾部分，进一步加深学生的印象，做到续说部分与上文融汇贯通。
故事的结尾写了高尔基仍惦记着小男孩“不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
（3）让学生依据文章结尾，在合情合理的前提下展开想象。为了启发学生兴趣、激发说话的欲望，可提出问题。“小男孩会再回来吗？为什么？”让学生充分发表自己的看法，并且让他们联系全文，在课文中找出自己看法的根据。小男孩再来的可能性是很大的，理由有二：①小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈，这一强烈的愿望促使他必然会回来；②是高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。
（4）编写提纲续说故事。
①小男孩拿着胶卷回来了。
a．何时来的。b．进屋时的样子。c．与高尔基的对话。
②开始给高尔基拍照。
a．怎样拍的（当时的动作、表情）。
b．拍后的情景（小男孩的表情、与高尔基对话）。
c．把照片贴在墙报上。
当小男孩把照片贴在墙报上的神态及大家是如何称赞的。
（5）在上述训练的基础上，让学生分组口述，每人都有锻炼的机会。各组选出优秀者在全班续说，并让同学评论他们续说好在哪里。
（二）阅读训练。
1．训练目的。
阅读短文应以学生独立阅读、思考为主。借助字典读懂短文的内容。
教学时，用前面的提示来指导阅读短文。可以让学生读一读前面的提示，弄清楚提的要求和提示的方法，然后再阅读短文。
（1）学习字、词。
阅读课文，运用联系上下文或查字典的方法理解字、词的意思，。这次阅读课要求学生用查字典的方法（主要是音序法）理解词语。通过查字典查出带点字的意思来理解整个词。
①篆：音（zhu4n）；形（上下结构，⺮字头）；义（篆字，古代的一种字体，有大篆，有小篆）；组词（篆刻——用篆体字刻印章）。
②继：音（j@）；形（左右结构，纟旁）；义（连续，接着）；组词（夜以继日——白天黑夜连着）。
③复：音（f)）；形（上中下结构，夂底）；义（重复，再）；组词（日复一日——一天又一天，年复一年——一年又一年）。
当然不局限这几个词语，学生可根据自己的情况从文章中找出字如琢、致、游、统等通过查字典来理解词。
（2）阅读短文。
在阅读前老师应加以指导。短文记叙了齐白石年轻时是怎样学习篆刻的。全文有两个自然段。第1自然段讲老篆刻家对齐白石的教诲（一担石头；刻了磨，磨了刻；变成泥浆）；第2自然段讲齐白石刻苦顽强、专心致志地学习篆刻（夜以继日；对照、琢磨；磨起了泡，仍刻个不停；日复一日，年复一年；统统“化石为浆”）。
（3）回答问题。
在学生理解重点词语和了解短文内容的基础上，能够回答“齐白石是怎样学习篆刻的”这个问题。回答这个问题可以从两个方面回答，一是怎样求教的（虚心向篆刻家求教）；一是怎样练习的（夜以继日、日复一日、年复一年）。怎样练习的可以概括为三点①勤于动脑；②不怕吃苦；③持之以恒。
（4）读短文。
通过齐读课文使学生进一步理解词语，掌握课文内容。教育学生向齐白石学习，更加勤奋刻苦学习。
作文指导1
教学目标
学习有顺序地、比较细致地观察图画，能在观察基础上写出具体内容。
教学重点、难点
让学生掌握看图写话的具体方法。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
联系本组两篇看图学文的学习，让学生运用在看图学文中学到的有顺序，有重点的观察方法，仔细观察图画，并根据两个人物的关系，展开合理想象，先说话，再写成一段通顺的话。
二、教学重点、难点
让学生掌握看图写话的方法，并能写出一段完整、通顺的话。
三、教学过程
（一）训练目的。
通过看图写话训练，既要提高学生的观察、想象能力，又要培养学生的口头表达能力。
（二）训练步骤。
1．看图写话的方法。
做这类练习老师告诉学生不要急于写话。要先了解题意，认真、仔细观察画面，然后说话，最后再写出一段话。
2．观察图画。
在做看图写话练习时学生易出现观察无序，观察不仔细等问题。教师要加强观察指导，教给他们观察图画的方法。观察图画的方法要根据画面的特点，或从远到近，或从近到远，或从上到下，或从下到上，或从整体到部分，或从部分到整体，或从主画面到次画面，或从次画面到主画面等。本图《悄悄话》可采用从主画面到次画面的方法。让学生运用在学习看图学文中学到的有顺序、有重点的观察方法，认真、仔细地观察《悄悄话》的画面，了解人物之间的联系，以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。教师可通过提问启发学生思考。①图上有谁？（老爷爷、小女孩）；②他们在干什么？（老爷爷坐在院子里编筐，小女孩放学刚回家）；③小女孩手里拿着什么？（通知书）；④小女孩在对爷爷说些什么悄悄话？（让学生认真观察小女孩和老爷爷的表情、动作、神态，然后展开想象）。
3．看图说话。
在学生仔细观察、了解画面内容及弄清两个人物关系的基础上，帮助学生依据前面所提问题选择说话的材料。告诉学生你怎么看的，怎么想的，就怎么说。先分组练习，在说的过程中，互相启发，互相补充，力求做到内容比较具体，语句比较通顺。
4．看图写话。
指导写话。一是要打消畏难情绪，怎么观察的，就怎么说，怎么写；二是要把内容写具体；三是要做到句与句连得起来，语句通顺。让学生把自己刚才看图说的话，用文字写下来，力争做到书写工整，不写错别字，用词准确，内容具体，语句通顺。
【范文举例】
悄悄话
一天放学后，小林背着书包回到家里，手里拿着记分册，一下子奔到爷爷身边，贴着爷爷的耳朵，悄悄地说：“爷爷，今天老师发记分册了。语文、数学考试我都得了100分。老师在班上表扬了我。爷爷，您高兴吗？”爷爷侧耳听着孙女的悄悄话，不觉停下了手中的活儿，高兴得眯起了双眼。一群小鸡也在旁边快活地叽叽地叫个不停，好像在祝贺小林取得的好成绩。