[小三下]《海底世界》说课设计之二(人教版)

　　一、说教材
　　《海底世界》是六年制小学语文第8册第三单元的第二篇课文。这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。
　　根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段：
　　第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色；
　　第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。
　　整篇文章共有四个教学目标，具体如下：
　　1、学会8个生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。
　　2、初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
　　4、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
　　根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：
　　第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。
　　第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。
　　我今天说课的内容主要是第一课时，根据学生的理解能力、接受能力等，我制定了如下教学目标：
　　1、学会“否、窃、汪”3个生字，理解“波涛澎湃、窃窃私语”的意思；
　　2、具体了解海底景色的奇异；
　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句，初步学会背诵第二自然段的相应片段；
　　4、感受海洋的奇特，激发学生对海洋的兴趣，初步唤起海洋意识。
　　本节课的重点是：
　　1、了解海底景色的奇异；
　　2、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
　　（把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力）
　　教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。

　　二、说学法：
　　科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中：
　　“小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。

　　三、说教法：为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色，除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景色，用音乐感染学生，用录像激发学生的学习兴趣等。

　　结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳倾听；四、总结全文；五、作业布置。具体过程如下：
　　一、放飞想象。（5）
　　播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）
　　二、眼见为实。
　　播放录像，感受海面的波涛澎湃。
　　1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）
　　2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静
　　3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？
　　在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。
　　录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）
　　三、侧耳倾听。
　　海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：
　　1、认识生字：否，强调它的发音。
　　2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。
　　播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。
　　理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。
　　那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。
　　1、请一位学生朗读。
　　2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）
　　3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
　　1）齐读。
　　2）分析句子的结构：总分结构。
　　3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）
　　4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。
　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
　　集体交流，互相评价，独立修改。
　　6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）
　　4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。
　　5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。
　　6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
　　四、总结全文：
　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）
　　请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。
　　五、布置作业
　　1、完成作业本3、4（2）
　　2、自学3—5自然段。

　　六、板书：
　　　　　　　海底：宁静——热闹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——景色奇异
　　　　　　　　　　黑暗——光亮
　　此板书的设计在于：重点突出，对比鲜明，结构清晰。
　　我的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。
　　2004.3月