[小三下]《我爱故乡的杨梅》教学设计之四(人教新课标)

　　学习目标：
　　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
　　　2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
　　　3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
　　教学重点：
　　　　了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
　　教学过程：
　　一、课件导入：
　　　　（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
　　　　师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
　　二、轻声读全文。
　　　　课文围绕杨梅，写了哪些内容？
　　　　板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
　　三、看课件（杨梅树）。
　　　　师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
　　　　投影片打出第二自然段。
　　　　学生齐读。
　　　　师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）
　　　　如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
　　　　指名感情朗读。
　　　　配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）
　　　　教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？
　　　　——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
　　四、自学4-6自然段（杨梅果）。
　　　　默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
　　　　自学后，小组交流。
　　五、全班学习交流。
　　　1、形状：
　　　　学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
　　　　有了感受读一读。
　　　　补充原文节选再让学生读一读：
　　　　只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
　　　2、颜色：
　　　　学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
　　　　用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
　　　　感情朗读，表达自己体会到的情感。
　　　3、味道：
　　　　引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
　　　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
　　　　补充原文一段，再读一读：
　　　　呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
　　六、品尝杨梅。
　　　　教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
　　　　师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？
　　　　补充读原文的最后一段：
　　　　唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）
　　七、选择喜欢的段落感情朗读。
　　八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。