[小三下]《荷花》教学设计之三(人教新课标)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）教学目标：
　　1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽
　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意
　　（二）教学重难点：
　　重点：概括1-3段段意
　　难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽
　　（三）课前准备：挂图、幻灯、
　　（四）教学过程：

　　一、揭题
　　1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
　　2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
　　二、学习字词
　　1、自学生字新词
　　2、检查反馈：
　　字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
　　字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽
　　提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
　　三、学习1-3段
　　1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
　　（清香、形态、姿势）
　　2、 学习第一段
　　●读，找出写荷花香气很诱人的词？
　　●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
　　3、 学习第二段
　　●指名读，标好句号
　　●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
　　●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
　　●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
　　●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
　　荷花已经开了不少。
　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
　　●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？
　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
　　●划出写荷叶的句子
　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
　　●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
　　●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
　　●感情朗读
　　●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
　　3、学习第三段
　　●理解姿势：姿态
　　●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
　　●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
　　●感情朗读
　　●概括段意？（白荷花的姿势很美。）
　　4、 读1-3段
　　四、作业
　　1、 背诵第二段
　　2、 看图仿写
　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
　　板书：
　　　　　　　清香
　　　　荷花　形态　形状各异
　　　　　　　姿势　千姿百态
　　课后小结：

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）教学目标：
　　1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美
　　2、背诵课文2、3段
　　（二）教学重难点：
　　重点：感受荷花之美
　　难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段
　　（三）课前准备：投影片、
　　（四）教学过程：

　　一、复习
　　1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
　　2、 背诵第二段
　　二、学习4、5段
　　1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？
　　2、 学习第四段
　　●面对一池的荷花，作者想到了什么？
　　●想象中的我美吗？美在哪里？
　　（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）
　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
　　●感情朗读
　　●练习背诵
　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
　　三、总结全文
　　1、 有感情朗读全文
　　2、 读了课文，你有什么感受？
　　3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。
　　四、作业
　　1、 完成作业
　　2、 给荷花上色
　　板书：
　　荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）
　　课后小结：