[小三下]《燕子》第二课时教学设计之四(人教新课标)

　　一、复习导入：
　　同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？
　　齐背第1节
　　这小家伙可真是活泼机灵（板书：外形活泼）那它什么季节和我们见面呢？
　　二、教学第2节：
　　1、师述：暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。（观看录象）
　　2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？
　　3、师：这迷人的春景的确令人陶醉。如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？
　　（学生自由轻声读第2节）
　　4、（出示第2节前三句）师：作者笔下的春天美吗？先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。
　　5、学生自由读，同桌相互介绍
　　6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？
　　7、学生交流朗读
　　Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和
　　那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？（学生评议）
　　Δ从“展开”感受到柔柳的生机和变化
　　你理解的太好了，相信你会读的更好。
　　如果能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）
　　Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。
　　古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？
　　谁来向他挑战？
　　8、现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。（学生齐读）
　　9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。注意：1、不能看书2、要跟画面合拍
　　（学生齐背第2节）
　　师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。
　　三、教学第3节：
　　1、自由读，思考：小燕子飞行时有什么特点？
　　2、学生交流（板书：飞行轻快）
　　3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读
　　4、（出示第3节）谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？
　　学生评议：听了XX同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？
　　5、理解“小圆晕”
　　Δ板画：◎
　　Δ作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？
　　师描述：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。
　　6、学生齐读
　　7、谁再来读读燕子飞的快的句子？
　　8、学生评议：在XX同学的朗读中，你听出“快”的特点吗？
　　理解：掠动作演示
　　9、学生齐读
　　四、教学第4节：
　　1、师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。
　　Δ（出示插图1）：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？（板书：休息：优雅）
　　Δ看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）
　　Δ（出示插图2）：你们看，像不像？
　　填空：（）像（），（）像（）
　　2、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）
　　3、师：呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（学生回答）
　　哦，老师懂了，谢谢你让我知道了用词准确，文章才更生动、真实。
　　4、（鸟叫声）：听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？
　　5、怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）
　　五、总结：
　　同学们，学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机灵的小燕子呢，愿我们每个人都能和它交上好朋友。好了，就让我们在一曲《小燕子》的优美歌声中结束这堂课吧！（播放歌曲）
　　六、作业：
　　有感情朗读、背诵全文
　　　 　　　　　　　　　　　外形：活泼
　　七、附板书：　　燕子　　飞行：轻快
　　 　　　　　　　　　　　　休息：优雅