师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，现在请同学们回忆一下，难忘的八个字指的是哪八个字？
生：这八个字指的是“我希望你是我女儿！”
师用卡片出示这八个字
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）
生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）
生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）
生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。
生齐读：“我希望你是我女儿！”
师将这八个字贴在黑板《难忘的八个字》下面。
师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？（生读课文后回答如下）
生：这八个字对小女孩的影响是“这个八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
师：其他人的意见和他一样吗？
生回答：一样。
师：谁愿意再来说一遍？
师同时板书：直射我的心田
抚慰我的心灵
改变人生看法
师：上节课有同学提问“为什么这八个会对文中的小女孩产生这样的作用？”现在就请同学们再默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。
五分钟后
师：我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。现在开始吧。
生小组内讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论。
五分钟后，学生汇报
生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。
生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。
生3：我们小组也这么认为，就因为他长得太难看了，所以她一定很自卑。
生4：我也想说说，我想小女孩一定会埋怨自己的父母为什么不给自己一个美丽的面孔？
……
师：如果你就是这样一个有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的小女孩，此时你们的心情是怎样的？
生：我一定很伤心。
生：我一定很气愤。
生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。
师：你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。（同时板书：气恼、愤恨）
师：好了，请继续汇报。
生：我印象深刻的是这句话“我越来越肯定：除了家里人之外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”。大家都知道最爱我们的人是家里人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她认为没有人会爱她。
生：都没有人喜欢她，更不会爱她。
师：你补充得很好，所以文中用了哪个词还说的？
生齐答：“甚至”！
师：此时，小女孩的心情又是怎样的呢？
生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。
师：那就带着这种感情读一读一、二自然段。
生练习读，指名读（指导朗诵）
师：请继续汇报。
生：我们小组对第三自然段中“伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。”这句话印象很深，因为这是一个很美丽的老师，有金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛，这样的老师同学们一定都喜欢，我想把她画下来。
师：很好，画好之后让我们分享一下。
生：这个老师一定很有学问，对每个孩子都很好，所以大家才喜欢和敬慕她。
……
生：我对“这次，和往常一样有是最后一个。”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。
生：我画的也是这句，因为按我们的习惯，一般做这样的测试大家都喜欢和好朋友站在一起，就象我们做体检一样，而小女孩没有朋友，大家都不愿意和她站在一起，她只有站在最后。
生：还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她。
师：你们说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段“我等待着……”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？
生：她会想老师会说什么呢？是不是还是和以前一样？
生：也许她会想，这次我是不是可以顺利通过耳语测试呢？
师：你们能不用一些四字词语来概括一下呢？
生：七声八下
生：忐忑不安
生：惊恐不安
师：概括得很准确，谁能试着把这种感觉读出来呢？
学生自己先练习读，再指名读。
师：就是这样一个对什么事情都很自卑，心情很悲伤的小女孩来说，当她听到了那位很胖，很美，温柔可爱的伦纳德老师对她的那番话，心情会怎么样？
生：我觉得她一定很兴奋，因为她和其他同学一样爱戴伦纳德老师。
生：我想她一定很自豪，因为这样的老师都说希望她是自己的女儿，说明她很招人喜欢，别人也会喜欢她的。
师：听了你们的诉说，让我也深深体会到了这八个字对小孩子的影响确实象书中所说的一样，现在让我们再来读一下这个自然段吧。
生齐读——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
师：想象一下，从此以后，小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？
生：我想，自从这个小女孩听了伦纳德老师的这句话之后，她会变得很自信，比如，以后老师再说：“谁愿意帮老师把作业整理好？”她一定会主动举手帮助老师做这件事的，因为，她知道老师也希望她来帮忙的。
生：再做耳语测试的时候，她也不会站在最后一个了，因为老师希望她是自己的女儿。
……
师：你们说得真好，还有很多同学想说，这样吧，就把你们想到的写在日记本中，好不好？
生：好！
师：看来，温暖一个人的心其实并不难，通过今天的学习老师相信你们都会愿意伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。这节课我们就上到这，下课，同学们再见！
生：老师再见！
生：老师好！
师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，现在请同学们回忆一下，难忘的八个字指的是哪八个字？
生：这八个字指的是“我希望你是我女儿！”
师用卡片出示这八个字
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）
生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）
生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）
生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。
生齐读：“我希望你是我女儿！”
师将这八个字贴在黑板《难忘的八个字》下面。
师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？（生读课文后回答如下）
生：这八个字对小女孩的影响是“这个八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
师：其他人的意见和他一样吗？
生回答：一样。
师：谁愿意再来说一遍？
师同时板书：直射我的心田
抚慰我的心灵
改变人生看法
师：上节课有同学提问“为什么这八个会对文中的小女孩产生这样的作用？”现在就请同学们再默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。
五分钟后
师：我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。现在开始吧。
生小组内讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论。
五分钟后，学生汇报
生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。
生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。
生3：我们小组也这么认为，就因为他长得太难看了，所以她一定很自卑。
生4：我也想说说，我想小女孩一定会埋怨自己的父母为什么不给自己一个美丽的面孔？
……
师：如果你就是这样一个有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的小女孩，此时你们的心情是怎样的？
生：我一定很伤心。
生：我一定很气愤。
生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。
师：你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。（同时板书：气恼、愤恨）
师：好了，请继续汇报。
生：我印象深刻的是这句话“我越来越肯定：除了家里人之外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”。大家都知道最爱我们的人是家里人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她认为没有人会爱她。
生：都没有人喜欢她，更不会爱她。
师：你补充得很好，所以文中用了哪个词还说的？
生齐答：“甚至”！
师：此时，小女孩的心情又是怎样的呢？
生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。
师：那就带着这种感情读一读一、二自然段。
生练习读，指名读（指导朗诵）
师：请继续汇报。
生：我们小组对第三自然段中“伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。”这句话印象很深，因为这是一个很美丽的老师，有金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛，这样的老师同学们一定都喜欢，我想把她画下来。
师：很好，画好之后让我们分享一下。
生：这个老师一定很有学问，对每个孩子都很好，所以大家才喜欢和敬慕她。
……
生：我对“这次，和往常一样有是最后一个。”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。
生：我画的也是这句，因为按我们的习惯，一般做这样的测试大家都喜欢和好朋友站在一起，就象我们做体检一样，而小女孩没有朋友，大家都不愿意和她站在一起，她只有站在最后。
生：还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她。
师：你们说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段“我等待着……”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？
生：她会想老师会说什么呢？是不是还是和以前一样？
生：也许她会想，这次我是不是可以顺利通过耳语测试呢？
师：你们能不用一些四字词语来概括一下呢？
生：七声八下
生：忐忑不安
生：惊恐不安
师：概括得很准确，谁能试着把这种感觉读出来呢？
学生自己先练习读，再指名读。
师：就是这样一个对什么事情都很自卑，心情很悲伤的小女孩来说，当她听到了那位很胖，很美，温柔可爱的伦纳德老师对她的那番话，心情会怎么样？
生：我觉得她一定很兴奋，因为她和其他同学一样爱戴伦纳德老师。
生：我想她一定很自豪，因为这样的老师都说希望她是自己的女儿，说明她很招人喜欢，别人也会喜欢她的。
师：听了你们的诉说，让我也深深体会到了这八个字对小孩子的影响确实象书中所说的一样，现在让我们再来读一下这个自然段吧。
生齐读——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
师：想象一下，从此以后，小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？
生：我想，自从这个小女孩听了伦纳德老师的这句话之后，她会变得很自信，比如，以后老师再说：“谁愿意帮老师把作业整理好？”她一定会主动举手帮助老师做这件事的，因为，她知道老师也希望她来帮忙的。
生：再做耳语测试的时候，她也不会站在最后一个了，因为老师希望她是自己的女儿。
……
师：你们说得真好，还有很多同学想说，这样吧，就把你们想到的写在日记本中，好不好？
生：好！
师：看来，温暖一个人的心其实并不难，通过今天的学习老师相信你们都会愿意伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。这节课我们就上到这，下课，同学们再见！
生：老师再见！