[小三上]《曼谷的小象》第二课时教学设计之三(人教版)

　　教材分析：
　　这篇课文写的是在曼谷近郊的公路上，“我们”的汽车陷在了泥坑。泰国妇女阿玲指挥聪明、乖巧的小象，不仅把陷在泥坑中的汽车拉出来，而且冲洗得干干净净，赞扬了阿玲热心助人的好品质，颂扬了中泰人民的友好情谊。
　　学生分析：
　　这是第四单元的第一课,这个故事很有意思，学生兴趣高，对阿玲热心助人的理解较容易，但对于理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的有难度。不容易深刻的体会学生的口表达有一定基础，利用这一课，创设情境，练习口语的表达。
　　教学目标：
　　　1、通过阅读，理解“我”为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。
　　　2、继续学习联系上下文理解词语。
　　　3、联系有感情地朗读课文。
　　　4、能初步背诵课文第四到第七段。
　　教学重难点：
　　　重点：
　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至第七自然段。
　　　　2、读懂课文，领会阿玲热心助人的优秀品质。
　　　难点：感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。
　　教学思路：
　　首先，利用图片创设情境，引入课题；然后通过小组学习，引出课文的主体，在学生的汇报中教师边指导朗读边引导学生理解课文；再让学生自由想像，联系实际，如果自己是小象的主人，应怎么做？最后，深入主题，领会阿玲热心助人的优秀品质，理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　　　上节课，我们已经把课文读通顺流利了，并且知道曼谷是个景色秀丽的地方，还知道小象聪明乖巧。那么这节课我们来仔细读读课文中写得好的句子，好好领略一下曼谷的风光。（出示图片）
　　二、小组合作，积极探究。
　　　1、在小组里和同学分享你喜欢的句子。把你喜欢的读出来，并向同学们说说你为什么喜欢这些句子。
　　　2、个别汇报。按照学生汇报的顺序进行指导阅读，理解课文和感情朗读。
　　　　　闭眼想象一下你眼前有一幅什么样的图画？（出示图片）
　　　　　穿着显示她朴实，笑容显示她心地好。应该用什么语气来朗读，作者笔下的泰国妇女多么美好，你能把它背下来吗？
　　　　　师：阿玲真是一位熟练的指挥官，谁能把啊玲的动作再重复一次？
　　　　　小象聪明，能明白主人的意思，说明小象怎样？两个动作的词语说明小象很轻松就完成了任务，你喜欢这头小象吗？读出来。多么灵巧的小象啊！我真想把它永远记在心里。谁能帮我这个忙，再描述一下小象的动作。
　　　　　为什么阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头，又走近小象，轻轻摸着她那长鼻子，指了指车身上的污泥？你看到阿玲两次指挥小象，你想说点什么？如果小象能听话，你是阿玲，你会怎么样用语言去指挥小象？
　　　　　指导读出小象的乖巧，多么聪明的小象啊！谁能把这一段描写小象的句子记在脑子里。
　　　　　多么神气的小象啊！我真想夸夸它。你呢？你会怎么样夸夸它？
　　　3、旅途中有时候也会遇到麻烦，这个时候，你的心情怎么样？（希望得到解决）当麻烦解决时，你的心情又会怎么样？（很轻松。对帮助的人很感激）请你带着这种轻松愉快的感觉来读课文。注意，读出你自己的感情。
　　三、总结课文。
　　　1、读了课文这么多次，你觉得这篇课文只是写曼谷的小象吗？还写了什么？（泰国妇女）你喜欢阿玲吗？说说你有理由。（先小组说，再汇报。）
　　　2、如果你是作者，你还可以给文章立个什么题目？你为什么要这么做？
　　　3、这篇课文，作者让我们领略到了泰国优美的风景，还让我们认识了泰国妇女阿玲的善良友善，让我们见识了泰国小象的乖巧。在我们的写作中，有时候我们写人也可以通过写这个人身边的一些事物来突出人物的性格。在写自己的旅途时，不仅可以写当地的风景，也可以写当地的人或事物。
　　四、练习：
　　　1、有感情的朗读课文。
　　　2、背诵课文。
　　课后反思：
　　学生的学习兴趣很高，能体会到但阿玲热心助人的优秀品质，理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。但口语表达能力有待提高，应在以后的学习中加大训练力度。