一、教学目标
（一）知识目标
1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
（二）能力目标
1、培养学生理解课文的能力。
2、提高学生的朗读能力。
（三）德育目标
教育学生懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
二、教学重难点
重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
三、教具准备
课件及投影片
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
欣赏课文动画片
动画片中主要讲了什么内容？
这些鸟把本领学到手了吗？这节课我们就来学习第15课《群鸟学艺》。
（二）讲授新课
1、学习1、7自然段
自由读文，看看你读懂了什么？
生汇报。
2、找中心句
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）
学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
3、学习2--5段。
没有耐心，什么也学不成，这就是讲……
（1）、指名读2-5段。
（2）、四人小组研究2--5段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）
②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。
（3）、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住"不见得有什么本领。有什么好学的！"正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词"啊！"这是只浅学就止的老鹰。第4段抓"得意地笑"，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读"跟我想得一个样！"读出麻雀的自以为是。
分角色朗读2-5段。
4、学习第6段。指名读凤凰的话
（1）、出示去掉"先、再、然后" 三个词的凤凰的话，指名学生读。
学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。
（2）、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
（3）、课件出示，学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真，他想________________。
让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。
（4）、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。
6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。
（三）课外延伸
1、看图说话。
课件出示一幅群鸟图。
第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。
学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。
2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。
附板书：
猫头鹰 老鹰 乌鸦 不会搭 很粗糙
学艺
小燕子 漂亮 结实 暖和
教学流程图
导入新课→欣赏动画片→引入课题
↓
讲授新课→自由学习1、7自然段
师生共同学习2、5段
师生共同学习第6段
↓
课外延伸→看图说话
课外续编故事
（一）知识目标
1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
（二）能力目标
1、培养学生理解课文的能力。
2、提高学生的朗读能力。
（三）德育目标
教育学生懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
二、教学重难点
重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
三、教具准备
课件及投影片
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
欣赏课文动画片
动画片中主要讲了什么内容？
这些鸟把本领学到手了吗？这节课我们就来学习第15课《群鸟学艺》。
（二）讲授新课
1、学习1、7自然段
自由读文，看看你读懂了什么？
生汇报。
2、找中心句
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）
学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
3、学习2--5段。
没有耐心，什么也学不成，这就是讲……
（1）、指名读2-5段。
（2）、四人小组研究2--5段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）
②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。
（3）、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住"不见得有什么本领。有什么好学的！"正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词"啊！"这是只浅学就止的老鹰。第4段抓"得意地笑"，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读"跟我想得一个样！"读出麻雀的自以为是。
分角色朗读2-5段。
4、学习第6段。指名读凤凰的话
（1）、出示去掉"先、再、然后" 三个词的凤凰的话，指名学生读。
学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。
（2）、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
（3）、课件出示，学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真，他想________________。
让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。
（4）、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。
6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。
（三）课外延伸
1、看图说话。
课件出示一幅群鸟图。
第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。
学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。
2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。
附板书：
猫头鹰 老鹰 乌鸦 不会搭 很粗糙
学艺
小燕子 漂亮 结实 暖和
教学流程图
导入新课→欣赏动画片→引入课题
↓
讲授新课→自由学习1、7自然段
师生共同学习2、5段
师生共同学习第6段
↓
课外延伸→看图说话
课外续编故事