[小三上]《群鸟学艺》教学设计之三(人教版)

　　教学目标：
　　　1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。
　　　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
　　　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。
　　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
　　教学重点、难点及解决方法：
　　　　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。
　　　　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
　　课时安排：一课时
　　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。
　　教具准备：课文动画片
　　教学步骤设计：
　　（一）激趣导入，揭示课题。
　　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。
　　　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）
　　　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）
　　　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）
　　（二）学生自学。
　　　　　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。
　　（三）讨论交流。
　　　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）
　　 　　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？
　　 　　细读课文，思考并分组讨论上面的问题。
　　　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。
　　（四）分角色朗读课文。
　　　　　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。
　　（五）创新说话，深入理解。
　　　　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。
　　（六）拓展延伸。
　　　　　故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。