[小三上]《科利亚的木匣》教学设计之五(人教新课标)

　　学习目标
　　1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
　　4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
　　教学重点
　　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；
　　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
　　教学难点
　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习目标
　　1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
　　教学重点
　　让学生了解课文的主要内容。
　　教学难点
　　认读生字词语。
　　一、启发谈话，揭示课题
　　①同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。
　　②今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
　　二、初读课文，整体感知
　　①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　②开火车认读字词。
　　③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
　　④学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）
　　尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　）
　　⑤学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
　　三、精读感悟，明白道理
　　①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
　　a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
　　b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
　　c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。
　　妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？
　　四、指导书写
　　1、生说说书写需要注意的生字。
　　2、师范写，生书空。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标
　　1．正确、流利地朗读课文。
　　2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
　　教学重点
　　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；
　　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
　　教学难点
　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
　　教学过程：
　　一、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
　　a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
　　b．重点指导学习第十一自然段。
　　②用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。
　　c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
　　d．分角色朗读第四至十二自然段。
　　③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
　　a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
　　b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
　　c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
　　二、学习写法
　　课文用了怎样的写法？
　　通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
　　三、抄写课文最后一段。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　26　柯里亚的木匣
　　　　　　　　　　　　　　　　埋木匣→挖木匣→受启发
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一切在变