[小三上]《矛和盾的结合》教学设计之三（人教新课标）

　　学习目标
　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
　　④初步了解用事实说明道理的表达方法。
　　教学重点
　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
　　教学难点
　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。
　　课前准备
　　课件
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习目标
　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　　教学重点
　　识记生字
　　教学难点
　　正确、流利朗读课文
　　一、启发谈话，揭示课题
　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
　　盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。）
　　②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
　　二、初读课文，整体感知
　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
　　②开火车组词读生字和词语。
　　③指读课文，读后评议纠正错误。
　　三、理清思路
　　1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
　　2、课文应该如何划分层次？
　　四、指导写字
　　①认读要求会写的14个字。
　　②重点指导7年左右结构的字。
　　持　般　攻　炮　坦　战　神
　　③学生写字，教师巡视，及时评议。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　学习目标
　　①正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　　②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
　　③初步了解用事实说明道理的表达方法。
　　教学重点
　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
　　教学难点
　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。
　　一、读文质疑。
　　1、自读课文，你能提出了哪些问题？
　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
　　2、这节课我们就来讨论这两个问题。
　　二、学生讨论，交流感悟
　　①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
　　②小组内交流。
　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
　　③全班交流。
　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
　　④感情朗读课文第一至五自然段。
　　⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
　　⑥小组讨论。
　　⑦集体汇报交流，读课文。
　　⑧你还能用别的例子来说明这句话吗？
　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
　　三、学习写法
　　课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。
　　用事实说明道理的表达方法
　　四、实践活动
　　摘抄你认为课文中用得好的词语。
　　课后反思：
　　本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序，互相讲道理，是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述，学生能举例说明，模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法，对今后的写作是有帮助的。