[小三上]《小摄影师》教学设计之三(人教新课标)

　　课前准备
　　　①学生自读课文，自学生字词。
　　　②学生搜集有关高尔基的资料。
　　　③教师准备投影片和道具。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导入新课
　　　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
　　初读感知
　　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
　　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
　　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
　　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
　　　5、自由说说课文的大体内容。
　　细读感悟
　　　1、读文想问题
　　　　a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
　　　　b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
　　　　c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
　　　2、画句找答案
　　　　a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
　　　　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
　　　　b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
　　　　c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
　　　　d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
　　　3、读句知内容
　　　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　精读入情
　　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
　　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。
　　演读入境
　　　1、自由组合分角色朗读。
　　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
　　识字写字
　　　1、投影出示下列词语
　　　 　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
　　　 　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
　　　　a.读一读
　　　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
　　　　c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
　　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
　　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
　　拓展活动
　　　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。