[小三上]《师生情》教学设计之二(人教版)

　　知识能力目标：
　　　1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。
　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。
　　　4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。
　　人文教育目标：
　　　　图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。
　　教学准备：
　　　1、多媒体课件。
　　　2、生字、生词卡片。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课。
　　同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。
　　板书课题：师生情
　　二、引导看图，感知图意。
　　1、图上画了哪些人，他们在干什么？
　　2、看图时，你还注意到什么？
　　指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
　　三、自主读书，读通课文。
　　1、范读，边欣赏边画出生字。
　　2、自由练读，读准生字，读通课文。
　　3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
　　（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
　　（2）通过自读，你明白了什么？
　　自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。
　　4、填空练习，了解句式。
　　用“首先……然后……最后”造句子。
　　四、学习生字。
　　1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
　　2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
　　五、布置作业。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查读书。
　　学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
　　二、图文对照，读懂内容。
　　1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？
　　2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
　　3、小组探究，怎样读好第四自然段。
　　4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
　　5、感情朗读。
　　三、深入探究，体会感情。
　　思考以下问题，学生任选一题讨论交流：
　　（1）文中的“心意”指什么？
　　（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？
　　学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。
　　四、拓展活动。
　　教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。
　　五、布置作业。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、用“首先……然后……最后”写一句话。
　　教后小结：
　　在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：
　　一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”
　　学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。
　　二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。
　　我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。