这是一篇略读课文,讲述了这样一个故事:上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中"孩子们"和"爸爸妈妈"不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。这是课文在表达方法上的特点。
教学过程:
一.板书《可贵的沉默》
1.谁说说什么叫"沉默"?(不说话)
2.看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?......)
二.自由读文,解决疑惑。
1.读准字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。 骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 瞥了一下:很快地看了一下。
索性:直截了当,干脆。 阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。 期待:期望、等待。
追逐:追赶。 沉默不语:不说话。
郝免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。 稚拙:幼稚笨拙。
三.默读课文,边读边想。
1.你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。
2.你哪个词、句不懂可用"~"做上记号。
四.小组合作学习。
五.班上交流。重点体会交流以下内容。
1."我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。" ("极为珍贵的东西"在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说"我"要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)
2."沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"
("足足一分钟",表明"沉默"的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从"十分热闹"变得"沉默不语","所有的人"都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)
3."像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"
(这句话是"我"轻轻问"怎样才知道爸爸妈妈的生日"后孩子们的最初反应。"像获得赦免一样",形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;"躲躲闪闪的目光",形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;"从四面八方慢慢地回来",说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)
4."啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!"
("我"听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语"反省"自己的结果,这正是为师的快乐)
六.有语气地朗读全文。
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
七.小结: 师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫"可贵的沉默"?
(沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......)
八.谈体会:学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)
[小三上]《可贵的沉默》教学设计之三(人教版)
文章来源:作者:不详时间:2008-08-08
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