[小三下]《发愤立志》教学设计(人教新课标)

　　目标：
　　1、结合上下文理解重点词句意思，并识记四个词“聪明机敏”、“盖世无双”、“呆若木鸡”、“恍然大悟”。
　　2、正确、流利、有事情地朗读课文。复述课文。
　　3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
　　过程：
　　一、导入新课
　　1、师：同学们，今天我们继续学习第六课：发愤立志 
　　生齐读课题。
　　2、师：通过上次课的学习，相信大家对故事的内容有所了解，谁能用自己的话简要复述课文的主要内容。
　　（预设：学生可能不会，或说得不准。可提示学生注意理清文章的顺序，抓住文章的主要情节。并为学生列出复述提纲：骄傲自满、老人求教、多字不识、发愤立志）
　　3、指名复述（师相机板书两副对联）
　　4、师：读了这两副对联，你有什么疑问吗？
　　5、生质疑。（预设：这两副对联是什么意思；苏东坡为什么要改动对联）
　　二、品读课文，理解感悟
　　（一）学习课文1、2自然段
　　1、师：要弄明白苏东坡为什么要改对联？就得先了解他的第一副对联是在什么情况下写的？请大家带着这个问题默读课文的确1、2自然段，并划出相关的语句。
　　2、生读相关句子。（投影出示句子：苏东坡年轻的时候，仗着自己聪明机敏，便渐渐骄傲起来。）
　　3、生读句子：这句话中，哪个词准确地写出了苏东坡当时的心态呢？
　　4、生交流。（板书：骄傲）知道是什么意思吗？
　　5、他为什么会骄傲呢？（引导学生抓住“聪明机敏”、“常”、“夸奖”几个词读这个句子）
　　6、读第一副对联：对联中既没有一个“骄”字，也没有半个“傲”字，为什么说他很骄傲呢？
　　7、生边读对联边思考；带着自己的感受和看法再读对联。
　　8、师引读对联：苏东坡仗着自己聪明机敏，认为天下知识无所不知，所以写下了……
　　苏东坡经常被别人夸奖，渐渐自以为是，所以写下了……
　　苏东坡因为骄傲自满，认为自己是天下第一，所以写下了……
　　（二）学习课文3、4自然段
　　过渡：看到这样一副对联，过往的行人有的夸这家出了能人，也有的摇摇头，觉得海口夸得太大。它也引起了一位老者的注意。请同学们自由读3、4片段段，看看老人是怎样向苏东坡求教的。
　　1、生带着问题读3、4自然段。并划出描写老人和苏东坡神态的句子。
　　2、生反馈交流苏东坡的神态。（投影出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵，白一阵，脑门上汗涔涔的。）
　　3、“汗涔涔”是什么意思？你们平时有过这样的经历吗？
　　（ 生联系自己的生活实际谈理解）
　　4、而苏东坡这时为什么会这样呢？
　　（指名回答。相机引导学生朗读该句并板书：羞愧 ）
　　（预设：生可能只会抓住他多字不识。要注意指导学生联系前面的一副对联。）
　　5、师引读：苏东坡曾以为自己天下第一，而现在多字不识，他十分羞愧，所以……
　　苏东坡曾以为自己盖世无双，而现在多字不识，他狼狈难堪，所以……
　　8、此时，老人的神态又是怎样的呢？
　　（引导学生通过理解苏东坡对老人的言行，了解两次“笑吟吟”包含的意思）
　　（三）学习课文第5自然段
　　过渡：面对自己多字不识，面对已走的笑吟吟的老人，苏东坡又是怎样一番表现呢？
　　1、指名读课文的第5自然段，并划出描写苏东坡神态的句子。
　　（指名回答。投影出示句子：苏东坡呆若木鸡，一时都忘了送客。等缓过神来，他才恍然大悟，赶忙添了几个字，重新写了那副对联。）
　　2、“恍然大悟”是什么意思？他突然间明白了什么？（板书：恍然大悟）
　　3、所以，苏东坡重新写了那副对联。现在，你们知道了苏东坡为什么要改写这副对联吗？
　　4、生反馈交流。引读课题：学海无涯，知识的道路没有尽头，所以我们要……
　　学无止境，进取的步伐不能停歇，所以我们要……
　　三、再读课文，领悟反思
　　1、师：从同学们的学习交流中，老师觉得大家都有一定的收获。一个伟大人物背后，一个平凡故事当中，往往蕴含着许多做人、学习的道理，我们没有理由不去记住这些人和事。
　　（生自由读文）
　　2、生交流读后受到的启发。
　　3、齐读课题，结束全课。
　　四、板书设计：
　　6、发愤立志
　　骄傲      ↑      羞愧
　　恍然大悟