[小二上]《狐狸和乌鸦》教学设计之九（1）(人教版)

　　设计理念
　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
　　设计特色
　　运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课。
　　1、板书：18《狐狸和乌鸦》
　　2、问：“狐狸”两字怎么写？你们看见过狐狸吗？狐狸是什么样的？关于狐狸你们知道些什么？
　　3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
　　4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢？听读课文。
　　二、听读课文，谈想法。
　　1、听录音后，让学生看书。
　　2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样？乌鸦怎样？
　　三、初读课文，提出问题。
　　1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
　　2、有不明白的问题可提出来。
　　3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的？
　　四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
　　1、出示图画：一棵大树。
　　　　　　　　　　　wo
　　在窝旁贴生字卡片：窝
　　　　　　　　　　　 dong
　　在树洞边贴生字卡片：洞
　　（1）指名读生字，分析“窝”的字形。
　　（2）指名读、齐读第一节课文。
　　填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。
　　2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
　　（1）师边读第二节课文边演示。
　 　　　　　rou diao
　　出示生字：肉　叼
　　问：“叼”是什么意思？（看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。）
　　（2）指名读、小组读第二节课文。
　　问：乌鸦为什么心里很高兴？
　　（3）齐读第二节课文。
　　3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。
　　（1）狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢？（学生自己轻声读两遍第三节课文。）
　　指名读。
　　讨论上述问题。（狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。）
　　（2）出示狐狸图，学生字“嘴、馋”。
　　出示生字：嘴、馋。
　　重点分析字形。
　　看图理解“馋”。
　　（3）指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。
　　4、齐读一、二、三节课文。
　　五、写字。
　　1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。
　　窝洞肉叼嘴
　　2、每个字写个样子，然后继续写。