[小二上]《狼和小羊》教学设计之三（2）(人教版)

　　一、教学要求：
　　1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
　　2.学会本课生字、词。
　　3.分角色有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　1.教学重点：狼和小羊的三次对话。
　　2.教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。
　　三、教具准备：
　　1.教学挂图一幅。
　　2.头饰两个：狼、小羊。
　　四、教学时间：
　　两课时。
　　五、教学过程：

　　第二课时
　　一、复习
　　1.听写生字。
　　2.指名提问：什么叫“找碴儿”？课文中谁找谁的碴儿？找了几次？结果怎样？二、讲读课文
　　1.讲读第一自然段。
　　(1)指名读第一段课文。
　　(2)这一段课文讲的是什么？(答：是说狼来到小溪边，看见小羊在喝水)(3)从这段课文中，我们能不能看出来是谁先到小溪边的？(答：是小羊先到小溪边喝水，狼是后来的)
　　2.讲读第二、三自然段。
　　(1)分角色朗读第二、三自然段。
　　(2)上一节课，我们讲了什么叫找碴儿、狼为什么找小羊的碴儿？现在，请同学回答这个问题。(答略)
　　(3)那么，我们现在来看一看，狼怎么样找小羊的碴儿，它要吃掉小羊的第一个借口是什么？(答：狼指责小羊把它喝的水弄脏了，问小羊安的什么心)
　　(4)从狼说的话里，我们可以看出，狼不但是凶恶的，(想吃小羊)而且是阴险狡猾的。(明明自己想吃人家，还要指责别人弄脏了它的水，问人家安的什么心)(5)对照挂图，让学生说明狼和小羊所处的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗读第三自然段)(6)从小羊的回答中，我们可以看出小羊是单纯、善良、温和而又聪明的。(“吃了一惊”，“温和地说”，从水流的方向和各自所处的位置说明自己不可能弄脏狼要喝的水)
　　3.讲读第四、五自然段。
　　(1)小羊善良、聪明的申辩戳穿了狼的第一个借口。那么狼的态度怎样，它会不会到此为止，不再找碴儿了呢？我们看下面的课文。
　　(2)指名朗读第四、五自然段。
　　(3)从这两段课文中，我们可以看出，狼在它的第一个借口被小羊驳回后，并没有放弃要吃小羊的险恶用心，它的态度变得蛮横起来，又找了第二个借口。请哪位同学说一说，课文中哪些地方说明狼的态度变得蛮横了？(答：“狼气冲冲地说”、“你总是个坏东西”)再请一位同学说一说，狼第二次又找了一个什么样的借口呢？(答：指责小羊去年在背地里说它的坏话)
　　(4)小羊又是怎么回答狼的呢？请一位同学有表情地朗读一遍第五自然段。
　　(5)可怜的小羊为什么喊起来？(答：因为狼蛮不讲理地又一次找借口，小羊着急了)
　　(6)什么地方说明小羊根本不可能说狼的坏话？(答：“去年我还没有生下来呢！”)
　　4.讲读第六自然段。
　　(1)小羊又一次以事实驳回了狼的借口，狼会不会到此罢休呢？我们来看最后一段课文。
　　(2)指名朗读第六自然段。
　　(3)狼为什么不想再争辩了？(答：因为狼的两个借口都被小羊驳回，它实在找不出新的借口了)
　　(4)狼最后对小羊的态度怎样？(龇着牙、逼近小羊、大声嚷道、向小羊身上扑去)(5)狼第三次又找了一个什么样的借口？(答：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”)
　　(6)“反正都一样”在这里说明了什么？(答：说明狼的蛮不讲理，它已经不再给小羊申辩的机会了)
　　5.小结。
　　(1)狼三次找碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那样温和、善良、有礼貌、讲道理，狼为什么还要向小羊身上扑去？(答：因为像狼一样的坏蛋要做坏事，是不讲道理的)
　　(2)小羊该怎么样做才不会被狼吃掉呢？(答：不光要讲道理，而且要勇敢抵抗狼的进攻)
　　(3)小羊最后会不会被吃掉呢？请大家课后自己设想一下这个故事的最后结局。
　　三、课堂练习
　　1.指导学生戴上头饰，分角色朗读课文。
　　2.听写课文后的词语。