| 教材分析 这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。 全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。 本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。 教学建议 （一）课前准备 生字卡片，课文朗读录音带。 通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。 （二）识字、写字教学 1．识字教学。 醒、蒙：是后鼻音。 洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。 醒：左边是“酉”，不是“西”。 蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。 2．写字教学。 本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。 染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。 蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。 （三）词句教学 理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。 要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。 读一读，写一写下列词语： 飘洒 点红 染绿 唤醒 淋湿 庄稼 蒙蒙细雨 （四）朗读、背诵指导 句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。 全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。 “点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。 在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。 （五）课时安排 教学本课可用1—2课时。 词语解释 沙沙 春雨的声音。 如 好像。 树梢 树的末端。本课指树枝。 柳芽 从柳枝上刚刚长出的嫩芽。 点红 促使桃花开放。 染绿 本课指促使柳芽变绿。 蒙蒙细雨 雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。 飘飘洒洒 雨细如毛，飘飘悠悠下落。 沾湿 使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。 绿化 种植花草树木，美化环境，防止水土流失。 滋润 增添水分，促使庄稼长得更快更好。 课文理解 这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。 重点词句 “飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。” 这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。 教学设计示例 教学要求 1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。 教学步骤 （一）欣赏歌曲，揭示课题 1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？ 2．学生自由谈。 3．板书课题：《春雨》 （二）初读课文，自学生字词 1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。 2．默读，画出不理解的词语。 3．学习生字词，小组内读卡片。 （三）议读 1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。 2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。 （四）感情朗读，并引导学生进行评价 1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。 2．学生练读。 3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。 4．教师发评分卡。 5．师生共同评议。 （五）结合插图，品词析句，理解课文 1．学生提出小组内不能解决的问题。 2．教师梳理共性的、有价值的问题。 3．师生互动，实破重点、难点。 （1）春雨有什么特点？ 点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。 （2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。 （3）有感情地朗读课文。 （六）配乐朗读全文 1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。 2．自由练读。 3．学生配乐朗读。（指名） （七）扩展练习 1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？ 2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。 |
[小二下]春雨(人教版)
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
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