[小二上]《比本领》教学设计（北师大版）

教材分析：
   《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第8单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的大部分事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。。
    
学生分析：
    一年级时，我们已经进行了一学期的教改实验，我们按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。

学习目标
1. 熟读课文，理解金丝猴和梅花鹿是怎样摘到果子的，从而体会合作的重要性。 
2.认读本课二类字，会口头组词，扩词。

学习重点：熟读课文，认读本课二类字

学习难点：理解金丝猴和梅花鹿是怎样摘到果子的，从而体会合作的重要性。

教学过程：
一、 激情引趣，揭示课题。
    同学们，今天老师给大家带来了几位能干的饿朋友，瞧！它们来了（课件出示）这些动物都有自己的本领，你能说说吗？（指名说）
    这些动物的本领可真不小，其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。（板书：比本领）
二、 初读课文
１、 这就领大家到大森林中去看看，听了这个故事说说你知道了什么？（课件演示动画情景，学生听）
２、 这么有趣的故事，你想亲自读读吗？下面就请小朋友们自由的朗读课文。（课件出示自读要求）
    刚才有小朋友告诉老师有些字音读不准，下面我们再次听听电脑阿姨读来纠正自己的读音。（再次出示具有课文内容的课件）
３、 看，老师把生字娃娃都请了出来。（课件出示）
（1）、同桌合作学习生字，比比看谁先和这些生字交上朋友。
（2）、全班同学齐读生字。
（3）、请小朋友上台当小老师领读。
４、 下面老师把单独读的机会让给更多的小朋友，我们来开火车读。
５、 老师这里还有一些生字娃娃拜托你们为它找到家，你愿意吗？
（出示句子）学生找字填空，然后全般齐读句子。
三、 读中感悟，深入体会
１、 通过刚才的活动大家和生字娃娃成了亲密的朋友，现在再来读课文相信会有很大的进步。喜欢读第一自然段的小朋友站起来读读，其他的小朋友想想从中能知道什么。（全班汇报）
    你还能找到梅花鹿和金丝猴的想法吗？（指名回答）
２、 他们都认为自己能摘到果子，比赛开始了，他们分别摘到了吗？（指名）你是从哪知道的？能把这一段读读吗？（其他学生评一评读得怎样）
    从课文中我们知道它们遇到了困难，他们遇到什么困难了？这个时候它们表现怎样？（解释：垂头丧气、得意洋洋）
３、 就在这个时候谁来了呀？（大象伯伯）他们想到办法了吗？想了什么办法？（指名说）
４、 比赛结束了你能说说谁的本领大吗？
    课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，注意读出各个小动物不同的语气。（学生齐读课文）
四、畅谈收获
师：这节课，我们看了梅花鹿和金丝猴比本领，看了比赛，你有什么收获吗？
课后思考题：
1|、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

课后反思：
    上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。
    首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。
   但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。指导朗读方面还应到位，今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。