[小二下]泉水(人教新课标)

　　教学目标：
　　1、会认8个生字，会写9个字。
　　2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
　　教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
　　信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
　　2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
　　师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
　　【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】
　　对话平台
　　感知
　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
　　交流
　　1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
　　2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
　　朗读
　　1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
　　2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
　　3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
　　【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】
　　背诵
　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。
　　写字
　　学习“瓦、泉、然、结、塔”
　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
　　评教师：老师写的字请学生评价。
　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
　　第二课时
　　对话平台
　　读文
　　学习4——7自然段。
　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
　　【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
　　想象
　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
　　2、补充说句子：
　　泉水流到，它看见了，泉水说：“”
　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
　　积累
　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】