[小一下]《司马光》教学设计之一（3）(浙教版)

　　教学目的要求：
　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
　　3.正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
　　教学思路：
　　《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
　　在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
　　在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
　　课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
　　教学时间：
　　三课时。
　　教学过程：
　　第三课时
　　一、总结全文。
　　1.指名朗读。
　　2.看图复述故事。
　　3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。
　　二、完成课后作业第2题。
　　1.卡片出示两组句子：
　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。
　　（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。
　　2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
　　（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
　　（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
　　三、指导学生识记字形并书写。
　　1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
　　2.指导书写。
　　“候”注意右上不要写成“工”字。
　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
　　“朋”由两个“月”组成。
　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。