[小一下]《司马光》教学设计之一（2）(浙教版)

　　教学目的要求：
　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
　　3.正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
　　教学思路：
　　《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
　　在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
　　在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
　　课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
　　教学时间：
　　三课时。
　　教学过程：
　　第二课时
　　一、学习四至六自然段课文。
　　1.第四自然段。
　　（1）指名朗读课文。
　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？
　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？
　　2.第五自然段。
　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。
　　（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
　　（3）讨论：
　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢？
　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？
　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。
　　④“几下子”告诉了我们什么？
　　（4）再引导学生看图，讨论：
　　①司马光为什么要砸缸？
　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？
　　（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
　　3.第六自然段。
　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。
　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
　　二、朗读四至六自然段课文。