[小一下]自己去吧(浙教版)

教学要求：
1. 学会本课2个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个偏旁，理解新词。
2. 初步感知课文，能正确、流利地朗读课文。
3. 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重难点：
学会本课2个生字，两条绿线内的8个字只识不写，能正确、流利地朗读课文。
教学用具：
生字卡片、鲜笋、小春笋头饰、石头模型、教学课件。
教学过程：
一、 揭题、解题
1. 小朋友们，仔细听， [播放：雷声] 这是什么声音？
2. 春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。
3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？
[多媒体出示课题] 指读，开火车读，相机正音。
二、 正音、朗读
1. 小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示]
2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。
自由读。
3. 多媒体逐句出示：
一声春雷，唤醒了春笋。　
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。　
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。　
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。　
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。

指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音，如上述划线部分所示。
4. 句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。
5. 接受推荐请两位同学分小节朗读课文。
三、 精读、体会
1. 同学们读得都有进步了，我也想读，哪些小朋友同意也给张老师一次机会来朗读课文？ 谢谢！我一定会努力读好的！相信我的话就请把眼睛闭上，边听边想，相信你的脑子里会像放电影一样地看到春笋长出来。范读。
2. 嘿！醒醒？我的电影放完了。哪些小朋友看到春笋了？
3. 指导朗读第一段。
（1） 是谁把春笋唤醒的？
大清早，是谁把你唤醒的？
你在床上睡了整整一夜，现在终于可以出来了，你会怎么想？或者怎么做呢？
小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？
（2） 迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？
（3） 谁来做第一个冒出来的春笋呢？指名表演，指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
（4） 再指名表演，[出示模型：一块石头] 老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
（5） 我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！
（6） 谁能够自己来把第一自然段读一读，让我们看到好多春笋使劲地长出来。指读。
（7） 齐读。
4. 指导朗读第二自然段。
（1） 小春笋冒出来了，[出示实物]看，它是什么颜色的？
（2） 谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。
（3） [请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩？呵呵，怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！
（4） 指读第一句。强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。
（5） 小春笋冒出了地面，它们看到了什么呢？指名回答。
（6） [课文动画片段演示：春笋节节长高，同时指导学生表演] 春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
5. 全文朗读。
这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子，真了不起！老师很佩服它，你呢？一起来把它再读一遍吧？男生第一段，女生第二段，“又一节”、“再向上”时男女生齐读。
四、 书写指导
1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写两个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。
2. 请小老师上前面试，应征。
（1） 考题：这个字是什么结构的？有什么特点？
准确说出这个字的笔顺。[同时电脑演示]
（2） 面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。
3. 学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
4. 请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。


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