| 教学目标： 1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2．会认3个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程： 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2．在书上描红。 3．教师重点指导“画”和“春”两个字。 4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1．学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 （1）总体学法： ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3．朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远——近 来——去 有——无 （2）找出相对应的词读一读。 花——鸟 山——水 声——色 4．结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计： 14．画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 |
[小一上]画(人教版)
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
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