汉语拼音 4
教学目标
1．学会m、f两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写这两个声母。认识左弯竖“ ”、右弯竖“ ”两个基本笔画。
2．学习m、f与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。
3．继续学习拼读音节，训练直呼音节。
教学重点、难点
声母m、f的发音方法、拼读或直呼音节，既是重点，也是难点。
教具准备
1．教具：卡片：①m、f、ma、mo、mi、mu、fa、fo、fu单幅卡片。②a、o、i、u四个单韵母四声卡片。③音节卡片。
2．学具：m、f声母卡片，a、o、i、u韵母卡片，拼音本。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。
（二）学会声母m的发音方法，读准本音。
（三）学习m与单韵母a、o、i、u四个单韵母的拼读方法，读准音节及四声，练习直呼，学会轻声。
（四）学会书写m。
二、教学重点、难点
学习声母m的发音方法、拼读或直呼音节，既是重点也是难点。
三、教学过程
（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。利用卡片不按顺序练读。复习b、p，说发音方法。
（二）学习声母m的发音。
1．观察图画，提出“m”。提问：图上画的谁？他们在做什么？（图上画着两个小朋友绕着两扇门做“摸人”的游戏）
师述：摸人的“摸”读得轻短一些就是今天要学的声母m的音。教师板书m。
2．教发音方法。
（1）板书m—o后提问：这表示什么？（表示m的呼读音的形式）
（2）教师领读两遍，讲发音要领。双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。教师领读，学生练习。
（3）读准本音。师述：把呼读音读的轻短就是m的本音。
通过教师范读，学生观察、模仿，掌握发音要领。
（三）记住m的形。
1．从图认形，教师指图问：这个门是什么样的？和m的形有什么相似的地方？（m的形像这个门的两个门洞）
2．教师带学生书空，并说“两个门洞mmm”的顺口溜。
（四）学习m与单韵母a、o、i、u组成的音节。
1．复习拼音方法。让学生说出声母和韵母相拼时的要点。（前音较短……）
2．学习拼读，掌握音节。
板书：
师述：我们已经学会了b、p两个声母的拼读方法，现在我们自己练习，谁会读（板书m—a→ma）？
（在学生读的过程中加以纠正）。其他几个音节依上方法进行。
3．练习直呼，巩固音节。
指名读m—a→ma，并说出直呼的方法。教师强调方法：双唇紧闭发鼻音m，再张开嘴发a的音，注意中间不断。
让学生自练，教师巡视指导后检查。
4．练习分解音节，巩固音节。
（1）口头练习：由教师或同学说出一个音节，由其他学生说出声、韵母。如：教师读ma，学生回答m、a。
（2）板书练习：教师写音节，学生填写声韵。如教师写mo，学生填写（m）—（o）。
（3）读读写写练习。教师或同学读一个音节，其他同学写声、韵母。
（五）看图读音节词，学读轻声。
1．出示图画一，提问：图片上画的是什么？（木头）图下“m)”是读音，谁会读？（拼读、直呼都可以）师述：带调的音节要直接读出来，不可以数调。学生练读。自己练习后，指名读。用m)口头组词语。如：木头、树木、木耳等。
依上法学习m^、m!。
2．学读轻声。
出示图四，提问：图上画的是谁？（妈妈）教师带读m1 ma后讲述：m1 ma这个音节词语是由两个相同的音节组成的，后一个音节的标调读时要又轻又短，听老师读。（范读）
让学生练读，纠正有些学生的习惯发音m1 ma。
用同样方法学习b1 ba这个音节词。
3．学读音节词的四声。
板书：m9 m0 m! m@。练读四声，先指名读，再自读，先顺读，再变序读。
（六）积累音节。
板书：ma mo mi mu
提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问。教师指名、变序抽查。
（七）指导书写。
1．讲清笔画笔顺和占格。
“m”由三笔写成，占中格。第一笔竖占中格，第二笔左弯竖上挨第二线，第三笔与第二笔相同，注意两个门洞一样大。教师边讲边示范。
2．教师带写，学生练习，教师巡视指导。
（八）巩固练习。
1．读板书，说要领。
2．读书。
（九）小结：
今天学习了声母m的读音、写法、四个单韵母组成的音节和轻声的读法。（可让学生总结）
第二课时
一、教学目标
（一）复习声母m，韵母a、o、u带调读音。
（二）学习声母f的发音方法，读准本音。
（三）学习f与单韵母a、o、u的拼读方法，读准音节及四声，练习直呼。学会书写f。
二、教学重点、难点
学习声母m的发音方法、拼读或直呼音节，既是重点也是难点。
三、教学过程
（一）复习，利用卡片复习单韵母a、o、u四声及m与有关的音节。
（二）学习声母f的发音。
1．观察图画提出“f”。
提问：图上画的是什么？（佛像）提问：佛像的“佛”是第二声，第一声应该怎么读？（f#）师述：这是我们今天要学的声母f的读音，板书：f。
提问：f—o表示什么？（f的呼读音）与本音有什么不同？（甩掉o读的轻些短些），指名读。
2．学习发音方法。
学生练读后，师述：f的发音要领是，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
教师范读，让学生观察、模仿、再自己试读，掌握发音要领后练课，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。
（三）记住f的形。
1．从图入手，看图后提问：想想生活中有什么物件和f的形相似？（像拐棍）读顺口溜：一根拐棍fff。
2．书写f，读顺口溜。
（四）学习f与单韵母a、o、u组成的音节。
1．复习拼读的方法。
2．学习拼读，掌握音节。
板书：
指名试读f—a→fa，自己练读，并给以辅导和纠正。其他几个音节也让学生自己练拼读。
3．练习直呼，巩固音节。
指名读f—a→fa，并说出直呼的方法，教师边指导边提示发音方法，闭着双唇，摆出发f的口形，接着用f的本音连读a，一口气呼出。学生自读，指名读，开火车几种方法练读。
4．练习分解音节，巩固音节。
（1）口头练习，由教师或同学出示卡片，由其他同学说是哪个声母和韵母组成的。
（2）板书（音节分解板书）：
按板书让学生自练，同桌互说音节是怎么组成的。
△课间休息。
（五）看图读音节词。
1．出示图一，问：图上画的是什么？（母鸡孵蛋）母鸡孵蛋的“孵”的读音是f&，学生练读，并口头组词，如孵蛋、皮肤、敷药等。
指名读、开火车检查。
依以上方法学“f(”。
2．练习fu的四声。
（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词，练习四声。f&：孵小鸡、皮肤等；f*：搀扶、服装；f(：斧头、豆腐、腐烂等；f)：附近、父亲、富足等。
（2）打乱顺序读。齐读、开火车、指名读。
3．出示图三，问：谁知道这位工人叔叔在干什么？（伐木）找一找说明图意的音节是哪一个？（f2 m)）谁会读给大家听？师述：“f2 m)”是双音节词语，先要把每个音节读准，再把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得像平时说话一样流畅自然。教师范读，让学生模仿练读。（先拼读后直呼，有能力直接直呼）
4．出示图四，问：谁知道河水中漂流的是什么？（木筏）说明图意的音节是什么？（m) f2），用相同的方法练读后，教师检查、纠正。
5．出示“f2 m)”、“m) f2”两张音节卡片，提问：看谁最聪明，能找出这两个音节词语的相同点和不同点？（相同：都有m)、f2两个音节词；不同点：两个音节词的位置不同）。师述：两个音节的前后位置不同，组成的音节词语读音不同，意思也不同，所以一定要看清楚，读正确。
（六）积累音节。
板书：fa fo fu。问：谁能想出好办法把这几个音节读得又快又准。齐读、开火车、指名读。（按序读，变序读）
（七）指导书写。
1．认清右弯竖（ ）基本笔画。
2．指导学生看书找“f”在四线格中的占位。
3．教师范写，学生学写。
（八）巩固练习。
1．读板书，说要领。（读双音节词语的要领）
2．指导读书。
3．做练习巩固。
（1）找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母
（2）读儿歌，记字形。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
（3）读音节填空。如：p(→（p）（(） m2→（m）—（ ）
（九）小结：结合板书让学生讲述本节课所学知识。