复习（一）
教学目标
1．牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
2．熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。
3．正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。
教学重点、难点
第一次进行复习课的学习，弄清题目的意思和要求是重难点。
教具准备
1．教具：形近的声母、韵母、音节的对比卡片，练习填空的小黑板，看图选音节填空图片及音节，声母、带调韵母卡片。
2．学具：拼音卡片，拼音本。
教学时时：二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中形近字母，读准音，认清形，正确书写。
（二）熟练掌握单韵母的四声，能正确读出带调韵母的音。
（三）区别形近、音近的音节。
二、教学重点、难点
理解题意。
三、教学过程
（一）讲解题意。板书f) x0（一）。
复习是把前边学过的几课的知识进行几种不同形式的练习，为了巩固已学过的知识。
（二）区别形近的声母、韵母。
1．出示6个单韵母和4个声母卡片，学生拿出相应的学具卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读，看谁读得准，读得快。
2．区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。
3．出示o—a a—u u— b—p四组卡片贴在黑板上。
讲解题意：如a—o，“—”表示两个音节是一组。题目意思是区别这两个形近的字母，找出两个字母的相同点与不同点。以“o—a”为例，先让学生读准字母音，再进行比较，找出相同点：两个都是韵母；不同点是“o”是一笔写成的圆，“a”是由左半圆（ ）和竖弯（ ）两笔写成。依次区别另外三组字母。
（三）区别声调不同的单韵母。
1．拿出带调韵母卡片练读。
2．教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。
3．出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。
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（1）指名读。（2）找规律，第一排都是一、三声，第二排都是二、四声。（3）齐读。
△课间休息。
（四）区别形近、音近音节。
1．出示6组音节卡片或小黑板板书。
bo—po ba—pa mo—me bu—pu bi—pi fo—fu
（1）指名读，自练me。（2）开火车，检查该音是否正确。
2．找出规律。
（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。
（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。
3．指名说音节的组成。
4．齐读每组音节。
（五）指导读书。
（六）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。
第二课时
一、教学目标
（一）看图拼读单音节词与双音节词。
（二）正确分辨音节的声母、韵母，进行填空练习。
（三）继续学习看图，看懂图意，并能找到表达图意的音节词。
二、教学重点、难点
（一）理解题意。
（二）看图直呼单音节与双音节词语。
三、教学过程
（一）看图读单音节词。
1．看图说说四幅图意。
看图一，问：图上画的是谁，在做什么？（一个少先队员在磨刀）其他三幅图依次说清图意。
2．练习直呼图下音节，找到相应汉字的音。问：谁会直呼出图下音节，说说是哪个汉字的音？（以图一为例，m$是磨刀的“磨”的音）
3．学生练读音节，读熟后，教师任意选音节指名读，检查效果。
（二）看图读双音节词语。
1．指名说图意。（同上题）
2．练习直呼图下音节词语，要练熟达到与说话一样自然流畅。
△课间休息。
（三）填空练习。
1．读音节填声韵母。
（1）看懂题意，看例题，b#→b—（#）。
提问：这种书写形式表示什么？（表示分解音节，看一个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的）问2：在“#”上为什么加括号？（表示要练习填空时所填的韵母）
（2）直呼音节b#、m0、m^、f4。
（3）说说上面几个音节是怎样组成的。
（4）指名回答：括号里应填写什么字母？
2．看图选音节填空。
（1）练读b)、b!、m(、m@四个音节词，再指名直呼。
（2）看懂例题：①图上画的是什么？（几支笔）②从上面四个音节词中选出能说明图意的音节词（b!）。③括号里填写什么？（b!）这种练习形式叫看图选音节填空。
（3）看懂图意。提问说图意。
（4）选音节口述填空。
（5）指导书写。第一次在书上填空，注意掌握字母大小、距离，字迹要工整，字母书写与在四线格中相同。学生填写，教师订正。
（四）巩固练习。
1．指导读书。
2．口述题意、要点。
（五）小结：
1．这节课学了几种复习的形式。
2．复习几个音节词语。