汉语拼音 3
教学目标
1．学会b、p两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写这两个声母。认识拼音字母的基本笔画“ ”右半圆。
2．学会b、p与单韵母a、o、i、u组成的音节及其四声。
3．学习带调拼读音节，训练直呼音节。
教学重点、难点
1．重难点是指导b、p的发音部位和方法，以及音节的拼读方法。
2．练习直呼是本课的难点。
教具准备
1．教具：拉动式卡片，翻动式卡片，小黑板，一张白纸条。
2．学具：声母b、p和韵母a、o、i、u的学习卡片及调号卡片，一些白纸条，拼音本。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。
（二）学会声母b的发音方法，读准呼读音，认清字母形。
（三）学习声母b与a、o、i、u四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。
二、教学重点、难点
学习声母b的发音方法、音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。
三、教学过程
（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。
（二）学习声母b。
1．观察图画，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画着一个小女孩坐在那里听广播）师：听广播的“播”读得轻短一些就是今天要学的声母b的读音。
2．读准声母b的音。
教师示范，讲解发音要领。先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来连读o，再读得轻短，把o甩掉，就是b的本音。
教师范读，学生观察模仿，学生练读后教师检查（开火车，指名读）。
3．认清b的形。
让学生看图后提问：图上画的什么和b的形相似？（半导体收音机的天线像b的一竖，机体像b的右半圆）
可教读顺口溜帮助记忆：收听广播， b b b。
（三）教学拼音方法。
拼音就是指声母和韵母组成音节，可读出一个音。
1．认识音节。看书上的图，提问：图上的小朋友在做什么？（一个小女孩把声母b推向韵母a）一个声母和一个韵母碰在一起碰出了什么？（碰出了一个音节）
2．学习拼音方法。
教师在黑板上板书b—a→ba。教读拼音方法时可用口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。教师示范，让学生练读，教师检查。
3．拼读带调音节。
看书上图，四幅图上是拼读形式，图下是拼出的音节。b—1拼出一声b1，图上八颗五角星，帮助学生读准音节“b1”。b—2拼出二声b2，图上画的拔萝卜的动作，借以帮助学生读准“b2”。三、四图略。也可以先看图，熟悉八、拔、靶、爸的四个音，再练习拼读。
△课间休息。
（四）教学直呼音节的方法。
1．教学直呼方法。
师述：直呼音节就是看到一个音节不经过拼读，像读汉字一样直接呼出。直呼音节能加快我们读音节的速度，有助于阅读拼音读物。
教师板书b—a—ba，讲清直呼要领，先摆好发b的音的口型（双唇紧闭，把气憋住），紧接着用b的本音连读a韵母音一口气呼出音节，就是ba音节的音了。这种拼读方法叫支架法。
老师带读几遍，教学生掌握好方法，让学生自读，老师检查是否基本掌握了。
2．练习直呼音节。
板书：
师述：这种书写形式是让我们练习声母b与单韵母a、o、i、u相拼。我们用这种形式练习直呼。
提问：
（1）b和a组成什么音节？（回答后板书ba）
（2）谁会读？先说直呼音节的要领，再读音节。（指名读，自由读）
用以上的方法练习a与o、i、u几个韵母组成的音节。同时板书bo、bi、bu，要反复练习到学生基本掌握方法。
3．讲解分解音节。
知道一个音节是由哪个声母和韵母组成的。
提问：
（1）谁知道ba是怎么组成的呢？（回答后板书→b—a）
（2）用同样方法讲解bo、bi、bu三个音节的组成，同时板书→b—o、→b—i、→b—u。
（五）巩固练习。
1．出示b的卡片让学生轻声读出呼读音。b的形怎样记？（读顺口溜）
2．出示ba、bo、bi、bu的音节卡片复习读音，打乱顺序练读。
3．指板书依次复习：
（1）板书形式练习什么？（指第一部分）
（2）b和单韵母a、o、i、u能组成什么音节？
（3）ba（bo、bi、bu）这个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的？
（4）谁能说说这整个板书让我们练习什么？
4．指导学生读书。
（六）归纳小结。
这节课我们学习了什么？
（1）声母b的读音和形体。
（2）b与单韵母a、o、i、u组成的音节。
（3）拼读和直呼音节的方法。
第二课时
一、教学目标
（一）复习声母b及ba、bo、bi、bu几个音节。
（二）学习声母p的发音方法，读准呼读音，认清字母形。
（三）学习声母p与a、o、i、u四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。
二、教学重点、难点
学习声母p的发音方法，音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。
三、教学过程
（一）复习单韵母a、o、i、u的读音及四声。复习b及ba、bo、bi、bu的读音。（出示卡片）
（二）学习声母p。
1．观察图画，引出声母p。
（1）图上画的是谁？她在做什么？（图上画有一个小朋友在泼水）
师述：泼水的“泼”读得轻些就是声母p的读音。
2．读准声母p的读音。
教师示范，讲解发音要领，先将双唇闭合把气憋住，再突然放开，气流较强，（p—o）一口呼出就是呼读音，再读得轻短些，甩掉后面的“o”就是p的本音。
教师范读，学生模仿，学生练读后教师用指名读、开火车的方法检查。
3．认清p的形。
提问：看图上画的什么和p的形相似？（小朋友手中拿的盆和泼出的水，与p的形相似）
可教顺口溜：小孩泼水ppp。
为了区分b、p读音的不同，可用准备的小纸条试验，把纸条放在嘴前，b发音纸条不动，p发音纸条微动。
（三）教学拼音方法。
1．认识音节。
板书：
（1）声母p与a、o、i、u四个单韵母可以组成什么音节呢？（板书pa、po、pi、pu。）
2．教pa读法，教师范读后让学生说拼音口诀：前音轻短后音重，两音相撞一碰。让学生练读，教师检查。
依上方法拼读po、pi、pu三个音节。
3．练习直呼。
（1）谁会按b与单韵母相拼的直呼方法，读p与单韵母合成的音节（指名读，并指导直呼的方法）：双唇紧闭做好发p的准备，再突然张开，逆气发出a，中间气不断，一口气读出来。
（2）依次练习po、pi、pu的直呼。
（3）利用卡片p、a、o、i、u自己练习，同桌练习，直呼pa、po、pi、pu，教师检查，重点指导不会读或读不准的同学。
（四）讲解音节的组成。
pa指名读后提问：这个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的？（回答后板书pa→p—a）
依次指名让学生回答po、pi、pu三个音节各是由哪个声母和哪个韵母组成的，再板书出po→p—o，pi→p—i，pu→p—u。
△课间休息。
（五）带调音节。
1．认识带调音节。
出示图片一，提问：图上画的是谁，在干什么？（图上画的是小孩在爬）图下的音节p2是“爬”的读音，读第几声？（第二声）
谁会读这个音节，说说自己用什么方法读的？（拼读、直呼两种方法都可以）
谁会直呼这个音节？（复习直呼方法，先摆好发声母p的口形，接着用声母的本音连读带调韵母2，一口气呼出）
2．用上面方法学习p#、p0两个音节。
3．练读po的四声，p#、p$、p%、p^，结合学生生活实际说说p#山坡的坡，p$外婆的婆，p%笸箩的笸，p^破坏的破。
板书：p#、p$、p%、p^，指名读，自己练读，出示卡片，打乱顺序读。
（六）积累音节，练读pa、po、pi、pu。
师述：这节课要积累四个音节。同时板书pa、po、pi、pu。提问：谁能说出这四个音节有什么相同的地方和不同的地方？练习读：指名、自读、打乱顺序读。
（七）小结：
1．这节课学了哪个声母，怎样记住它的读音和字形？（读读说说）
2．学习了哪几个音节，是怎么组成的？（说说读读）
3．积累了哪几个音节？（读出来）
第三课时
一、教学目标
（一）复习b、p两个声母的读音与字形，并复习b、p与a、o、i、u四个韵母组成的音节。
（二）指导书写b、p两个声母。
（三）练习读书。
二、教学重点、难点
（一）巩固声母音、形及与韵母组成音节的直呼方法。
（二）指导书写。
三、教学过程
（一）复习b、p。
1．做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b或p的音，乙说出是b还是p，然后交换进行。
2．跟着教师读儿歌，记住字母的形。
拉开天线听广播，右下半圆bbb。
端起脸盆把水泼，右上半圆ppp。
（二）复习b、p与aoiu四个单韵母组成的音节。
1．出示卡片ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p#、p$、p%、p^，巩固练习直呼可打乱顺序读。
2．按下表练习：
先横着读，再竖着读。
（三）指导书写b、p。
1．指导b的书写。
（1）讲清笔顺和占格的位置
教师边讲边示范：先写竖，后写右下半圆，竖从上格离开第一线一点儿起笔到第三线收笔，占上中格。右下半圆占中格，从挨着竖起笔贴上第二线向右下写半圆，贴着第三线和竖挨上收笔。
（2）教师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
（3）学生书写，教师检查、指导。
△课间休息。
2．指导p的书写。
p笔顺，先写竖，再写右上半圆。
p占格，竖占中下格（与第三线有一距离），右上半圆占中格步骤方法与b相同。
3．总结b、p书写的相同点和不同点。
（1）相同点：都是由竖和右半圆组成。
（2）不同点：占格位置不同。
以上两点由学生回答，占格位置怎么不同要具体讲出来。