复习（一）5
教学目标
1．学会d、t两个声母，要求读准字母音，认清字母形，正确书写两个字母。
2．学会用声母d、t与单韵母a、e、i、u组成的音节及四声，练习直呼。
3．继续学习看图读音节词。
教学重点、难点
d、t的发音方法以及拼读或直呼方法既是重点，也是难点。
教具准备
1．教具：卡片，拼音黑板。
2．学具：拼音卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会声母的发音方法，读准字母音，认清字母形，正确书写。
（二）学会d与单韵a、e、i、u组成的音节及四声，练习直呼。
（三）继续学习看图读音节词。
二、教学重点、难点
学习发音方法，练习拼读或直呼。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．用卡片读字母：a、o、e、i、u、 （及四声字母）b、p、m、f。
2．读音节：ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo、bu、pu、ma、fu、bi、pi、mi。
（二）教学声母d。
1．学习d的发音。
（二）板书d，并读出字母音d。
（2）出示图，提问：①图上画的是什么？在干什么？②马跑时，马蹄会发出什么声音？（马跑时，会发出de、de、de的声音）把“de”读得轻短就是d的读音。
（3）板书d—e，问：这表示什么？（d的呼读音）教师范读，学生练读。
（4）讲解发音要领，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。
（5）学生练读，指名读，开火车，检查纠正。
2．学习d的字母形。
看图一，看看与图上什么相似呢？（马蹄印与声母d的形相似）可读顺口溜，马蹄印ddd。
（三）练习拼读音节或直呼音节。
1．练习声母d与单韵母a、e、i、u组成的音节。板书练习直呼（拼读）。
学生看板书自练、互练、老师指名读，变序指名读检查。
2．让学生口述da、de、di、du四个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的。
△课间休息。
（四）看图读音节及音节四声。
1．看图带调拼读音节。
（1）看懂图意引出音节。看左图，①图上画的谁在干什么？（妈妈打苍蝇）②图下的音节表示哪个汉字的读音？（表示“打”的读音）③图与图下音节词有什么关系？（图下音节词表示图意）右图讲解方法同左图。
（2）带调读音节词，并练习直呼。板书：d3，拼读的时候，声母要轻短，韵母3的读音重些，一口读出d3。练习直呼，让学生说说要领，要读熟，看音节就能读出声音。
2．练习带调音节的四声。
（1）分解音节。d3是怎样组成的？（声母d和单韵母a的第三声3组成）
（2）读单韵母的四声。
（3）出示d1、d2、d3、d4的卡片，让学生练习直呼。读熟后指名读，开火车检查认读情况，（顺读或变序读）要达到见音节即可读出正确声音的程度。
（五）积累音节。
出示卡片（或板书）da、de、di、du，先自读，再指名读，重在快读，达到开口成音的程度。（顺读与变序读相结合）
（六）指导书写。
1．让学生看书找字母d在四线格中的位置（占上中格），笔画笔顺（c、d共两笔）。
2．指导书写。老师边范读，边叙述笔画占位，特别提示竖要离开第二线一点儿。
（七）巩固练习。
1．利用板书（或卡片）读da、de、di、du、d1、d2、d3、d4、d&、d*、d(、d)等音节与音节词。
2．巩固字形，比较b与d字母形，可读顺口溜：左勺d，右勺b。
（八）小结：
这节课我们学会了声母d的读音和形，及它与单韵母拼读（直呼）的音节和音节词。
第二课时
一、教学目标
（一）学会声母t的发音方法，读准字母音，认清字母形，正确书写。
（二）学会d与单韵母a、e、i、u组成的音节及四声，练习直呼。
（三）继续学习看图读音节词。
二、教学重点、难点
学习发音方法，练习拼读或直呼。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．用卡片读字母：a、e、i、u（及四声韵母）b、p、m、f、d。
2．读音节：ba、pa、ma、fa、da、bo、po、mo、fo、de、bu、pu、mu、fu、du、bi、pi、mi、di。
（二）教学声母t。
1．学习t的发音和认识字母形。
（1）看图引出t，认识形出示伞图，看伞柄（把）的样子和声母t很相似。板书：t，边板书边讲解t由两笔组成，第一笔横（-），第二笔竖右弯（ ），和教师一起读两遍笔画名称。
（2）练习t的发音。板书t—e，提问：这表示什么？（t的呼读音）教师范读，让学生跟着读两遍。
（3）讲发音要领。舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，让气流吐出。
（4）学生练读（拿学具，看黑板，看卡片），读中教师巡视指导，读后检查（指名读，开火车）。
2．巩固t的字母形。
（1）用教具“t”与伞把做比较。
（2）读顺口溜：小伞把ttt。
（三）练习拼读或直呼音节。
1．练习与单韵母a、e、i、u相拼的音节。
板书练习直呼（拼读）。
学生看板书自练，同桌互相对练，教师指名读，变序读。
2．提问：谁知道ta、te、ti、tu这几个音节是怎样组成的？让学生回答以达到巩固音节的目的。
△课间休息。
（四）看图读音节及音节ta的四声。
1．看左图，问：这是什么？（这是一座塔），板书t3。①谁会直呼出这个带调音节？说说你是怎样读出来的？②t3这个音节是图意哪个汉字的读音？③这个音节是第几声，谁会读出一声？（二声、四声）
2．看右图学读带调音节t)。教法同“t3”。
3．练习带调音节的四声。
（1）分解音节。“t)”是怎样组成的？（声母t和带调单韵母t)或单韵母u的第三声）
（2）读u的四声。
（3）出示t&、t*、t(、t)音节卡片，让学生练习直呼。读熟后检查，先按顺序读，再变序齐读，指名读，开火车。达到读准读快的要求。
（五）积累音节。
出字卡片或板书ta、te、ti、tu。先带读一遍，自己练习，再指名读，要读熟，为了巩固记忆，让学生边读边说一遍分解每个音节的过程。
（六）指导书写。
1．让学生自己在书上看准占位与笔画、笔顺。提醒学生注意第二笔右竖弯与“a”的第二笔有什么地方不同。（弯得大一些）
2．教师示范，边写边讲笔顺、笔画、占位。学生模仿写字头。
（七）巩固练习。
1．利用板书或卡片，读：ta、te、ti、tu、t&、t*、t(、t)、t1、t2、t3、t4。
2．指导读书。
（八）小结：让学生根据板书总结这节课学了哪些知识。