复习（一) 6
教学目标
1．学会n、l两个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2．学习n、l与单韵母组成的音节及四声。能区分n、l与n、{组成的音节。
教学重点、难点
学习n、l的发音方法和n、l与韵母的拼读或直呼既是重点，又是难点。
教具准备
1．教具：卡片，小黑板。
2．学具：卡片。
第一课时
一、教学目标
（一）学习n、l两个声母，能读准音，认清形。
（二）在四线格中正确书写。
二、教学重点、难点
学习n、l的发音方法。
三、教学过程
（一）复习检查。用卡片复习已学过的声母，要读得准，读得快。
（二）学习声母n。
1．出示图一并板书n，读出字母音。提问：图上画的是什么？与字母n有什么相似的地方？（门洞与字母n的形相似）
2．板书n—e。教师范读，让学生模仿。
3．讲发音要领。这个像一个门洞的n，发音时，舌尖顶住上牙床，声带颤动，让气流从鼻腔透出。学生模仿练习。
4．区别n与m的形。让学生说说有什么不同的地方？教顺口溜：一个门洞nnn，两个门洞mmm，或一门n，两门m。
5．书写指导。
（1）让学生看书，看清笔顺笔画和占格。
（2）教师指导，学生模仿写字头。师述：写n时占中格，由两笔写成，第一笔竖起笔略低于第二线，第二笔右弯竖，弯要顶第二线，竖要与第一笔对齐。
学生写字母（1～2个）。
△课间休息。
（三）学习声母l。
1．出示图二，引出字母形。提问：图上画的是谁，在干什么？（一个小男孩拿着小棍在赶猪）小孩手中的小棍和我们要学的新声母l的形相似。
2．引出字母音。
提问：人们赶猪时嘴里发出什么声音？（嘞嘞嘞的声音）板书l—e。师述：把嘞的声音读得轻短一些就是声母l的音。
3．讲述发音要领：舌头顶住上牙床，发音时，让气流从舌头两边出来，声带颤动。教师范读，学生模仿，练读，教师检查订正。
4．巩固l的音、形。
（1）让学生说怎样读音，怎样记形。
（2）教顺口溜：小棍赶猪lll。
5．指导书写。
（1）学生看书找准位置（占上中格，起笔略低于第二线）。
（2）教师示范，学生学写。
（四）巩固练习。
1．用卡片读声母b、p、m、f、n、l。
2．比较形近字母：b—d m—n f—t
3．用顺口溜区别易混字母。
如：①左勺d，右勺b。②一门n，两门m。③拐棍f，伞把t。
（五）小结：
学生自说本节课所学知识。（n、l两个声母的读音，字形）
第二课时
一、教学目标
（一）学习n、l与单韵母组成的音节及四声。
（二）区分n、l与u、 组成的音节。
二、教学重点、难点n、l与韵母的拼读或直呼。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。读单韵母四声卡片。
2．直呼（拼读）以前学的音节。
（二）学习声母n与单韵母相拼的音节。
板书：
1．声母n与这4个单韵母可以组成什么音节：（na ni nu n ）
2．谁会读出这些音节？说说你用什么方法读的。（从眼看、心拼向直呼过渡）
3．练读。自练，互相练，教师检查。
（三）学习声母l与单韵母组成的音节。
板书：
1．声母l和这5个单韵母可以组成什么音节？（板书：la le li lu l ）
2．教法与n相同。
（四）看图带调读音节。
1．出示图一。
（1）问：图上画的谁在干什么？（小男孩拿水果）图下n2是哪个汉字的音？（拿）是第几声？（二声）板书n2。
（2）谁会读这个音节，怎样读的？你会直呼吗？
（3）学生练读。图二、图三、图四即“女孩”、“梅花鹿”、“毛驴”及下面带调音节的教法同图一。
2．练读音节。
利用板书或卡片练读n2、n[、l)、l+。
3．区别音节。
区别n2—n[ l)—l]两组音节，相同与不同点。（相同点：声母相同，各是n、l。不同点：韵母不同，一组：2—[二组：)—+）教师指出{与n、l相拼时不要丢两点。
△课间休息。
（五）练读音节四声。
1．板书：n1 n2 n3 n4，练习拼读（直呼），可利用组词语的形式帮助记忆读音。
2．板书l& l* l( l)，练习直呼（拼读）。方法同上。
（六）区别n、l与u、{组成的音节。
板书：n—u→nu
l—u→lu
n—{—n{
l—{→l{
1．指名读声母n与l。师述：这两个字母音相近，所以在拼读时应特别注意。让同学练读，体会n、l与韵母相讲时细微的差别。
2．可用口语组词，帮助学生分辨不同的读音。如：n(，努力学习的“努”；l)，一条马路的“路”；n[，女孩的“女”；l[，旅行的“旅”。
（七）积累音节。
板书或出示卡片，进行直呼练习。
na ni nu n{ la le li lu l{
（八）复习巩固。
1．填空练习。
（ ）—(→n( n—（ ）→n3
（ ）—{→l{ （ ）—u→lu
2．直呼练习
（九）小结：让学生根据板书总结本节课所学知识。